“三位一體”搭建新媒體時代大學生德育工作平臺

摘 要：隨著網絡技術的發展和普及，新媒體時代已然到來。微博、微信等社交網絡平臺正深刻地影響著大學生的生活、學習。新媒體在給大學生德育工作帶來便捷的同時，也提出了新的挑戰。機遇與挑戰同在，新媒體時代可敬而不可怕，可用而不可棄。占領“發言席”、培養“發言人”、控制“發言權”“三位一體”搭建新媒體時代德育工作平臺，為新形勢下開展大學生德育工作提出了新的思路。

關鍵詞：新媒體；德育；發言席；發言人；發言權

短短十幾年，隨著計算機的普及和計算機技術的快速發展，云技術、物聯網、人工智能等新技術不僅改變著人們的物質生活，也影響著人們的精神生活，尤其對于當代大學生而言，微博、微信、QQ空間、人人網等社交網絡平臺悄然成了他們的生活“必需品”。當今社會已經進入高速發展的信息時代，新媒體時代已然到來。社交網絡不僅影響著大學生的日常生活、交際、學習和表達方式，還影響著大學生的認知和思想道德水平。教育部社會科學司副司長徐艷國說過，新媒體時代開展思想政治教育工作不是選擇題，而是必答題，不是是否使用的問題，而是重點解決如何用、如何用好的問題。因此，積極探索在新媒體時代下開展思想政治教育工作的有效途徑，是當前大學生德育工作的重中之重。

一、新媒體時代的特征

對于新媒體時代的界定，至今沒有定論。從媒體發生和發展的過程中可以看到，科學技術在發展，媒體形態也在發展，廣播、電視、手機在剛出現的時代都是新媒體。對于新媒體時代，筆者認為可以定義為以使用微博、微信等新媒介，以傳播短小即時互動內容為特征的時代。作為一種新媒介，新媒體具有以下幾個特征：

1.使用便捷，時效性、互聯性強。隨著智能手機的普及，只要有網絡信號的地方，都能隨時隨地發表看法，關注與被關注。

2.信息的發布具有很強的自主性、隨意性。用戶可以隨時隨地發布任何信息，信息可能是正面的，也可能是負面的，這就是所謂的自媒體時代。

3.信息傳播快，受眾廣。2012年中國互聯網絡信息中心報告顯示，2012年我國微博用戶數量達到2.5億，使用人群呈現迅猛發展的態勢。

二、新媒體對大學生的影響

1.“人人都有麥克風”。新媒體時代也是“自媒體時代”，人人都有麥克風，人人都有發言權。網民通過使用新媒體真正實現了在任何時間、任何地點發表評論、分享經歷、展示個性、抒發感情，其參與熱情被極大地調動起來。同時，互聯網使信息從發布到收聽的過程所用時間幾乎為零，不僅激發了發表者的積極性，也提高了收聽者的參與度。

2.獲取信息的主要渠道。相對于報紙和電視，社交平臺以其獨有的及時性、互聯性、新鮮性脫穎而出，成為廣大學生獲取信息的快捷途徑。從國家大事到民生問題，從科教文化到娛樂八卦，從新聞熱點到頭版頭條，通過新媒體，網友可以第一時間接收信息，對感興趣的事件或話題進行轉發或評論，這些信息在短時間內就能使更多的網民關注和收聽。這樣的機制不僅激發了發表者的積極性，而且給公眾提供了更多更快的獲取信息的渠道。

3.人際交往的新平臺。社交平臺是一個虛擬的交際圈。在這個圈內，通過增加粉絲和聽眾，擴大交往圈；通過站隊、聲援、轉發，尋找同盟者。雖然相互之間不認識，但是彼此關心，相互關注，開創了新的交流、交際、交友平臺。

三、德育工作面臨的機遇和挑戰

唯物辯證法告訴我們，對任何事物都得一分為二地看待。新媒體時代給我們的生活帶來了前所未有的便捷和精彩，但也伴隨著困難和挑戰，尤其是大學生德育工作。

1.對傳統德育工作模式的直接挑戰

傳統的德育工作都是面對面的談心、直接的說教。而新媒體時代的到來，直接改變了這種工作模式。學生有問題不一定直接找輔導員溝通，更傾向于在社交平臺上尋找答案和解決辦法，極易導致我們不能及時發現問題。同時，學生更喜歡平等的交流環境，辦公室這種相對嚴肅的環境不容易讓人接受，這也會影響德育工作的開展，降低效果。

2.對德育內容的直接沖擊

新媒體時代信息發布具有及時性，教育者和受教育者同處在一個開放的公平的空間，接受信息的時間差距消失，這就導致教育者以前占有的信息優勢不復存在，有些可能會出現倒轉，教師的權威性在下降，教育效果也就大打折扣。

3.德育效果預見性降低，結果不可控

一方面，新媒體時代的學生缺乏理性思考，很容易受他人的觀點和情緒影響。尤其是一些人為的虛假信息很吸引眼球，極易使大學生成為盲目的傳播者。另一方面，多元化的社會加劇了學生思想的多元化。各種思潮的沖擊，尤其是敵對勢力、反華勢力的惡意攻擊，極易影響大學生的人生觀、價值觀、世界觀。這會導致德育效果預見性降低，結果不可控。

四、“三位一體”搭建新媒體時代大學生德育工作平臺

1.主動占領“發言席”，建立官方賬號

針對當前大學生普遍使用的微信、微博等網絡工具，首先，學校德育工作機構和輔導員要積極建立官方的賬號和平臺，搭建好與學生交流、開展德育工作的載體。其次，由于網絡是虛擬的，真假難辨，要通過實名認證，增強公信力和信賴感，敢于發布權威信息，增強凝聚力，增加關注度。再次，要做好網絡平臺的頂層設計，積極開展話題討論，及時更新內容，避免陣地“荒廢”。最后，為防止將平臺建成一個人的獨角戲，要緊密結合學生生活實際，抓住學生所思所論，引起更多的關注。

2.著力培養“發言人”，引領青年思想

培養“發言人”首先要有人，要在網絡德育工作陣地建立起來的基礎上，組建一支維護、管理陣地的網絡宣傳員隊伍。發言人隊伍應當包括從事德育工作的輔導員、學生黨員、學生干部和常年活躍在網絡上的普通同學。網絡德育工作任務繁多，不是一兩個人就能完成的，必須有明確的分工。輔導員要做好頂層設計，做好板塊的設計、知識的分享、熱點話題的討論，積極引導輿論導向，引導青年思想，不信謠，不傳謠；網絡宣傳員要做好信息的收集和發布，做好上級單位發布信息的跟帖和評論；要著重培養一批學生當中的意見領袖，依托他們感化學生，感染學生，引領思想。意見領袖應當政治強、業務精、作風正，在國家法律和道德的基礎上，著力弘揚社會主義核心價值觀，傳遞正能量，敢于辟謠，善于辟謠，以正面言論孤立非主流言論， 增強正面控制力和對青年的思想引領。

3.積極控制“發言權”，樹立網絡品牌

新媒體時代開展大學生德育工作，要想吸引更多的關注，產生更大的影響，就必須樹立網絡品牌。譬如，沒有人會質疑《新聞聯播》播出的信息的真實性。高校德育工作也要打造網絡品牌，控制發言權，樹立話語權威。同時，密切關注大學生經常聚集的網上交流平臺，擴大輿情信息的搜集渠道和范圍，及時挖掘時政、教育、社會生活中有價值的輿情信息，加大對正面事件和先進典型的宣傳報道力度，放大精彩評論。另外，要積極推動網絡實名注冊，加強網絡道德自律，加強網絡平臺監管，號召文明上網，做好正面引導，凈化網絡環境。

網絡作為一種媒介，應當擔負起傳播主流意識形態的任務，成為弘揚社會主義核心價值觀的重要陣地。新媒體時代可敬而不可怕，可用而不可棄。尤其是從事德育工作的高校輔導員，更應當創新思維，迎接挑戰，做好新媒體時代德育工作。

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責編：高 山