河南師范大學內(nèi)涵發(fā)展系列（四）

“我剛來到學校時很迷茫，幸虧有了這本《新生入學寶典》，幫助我了解大學生活的方方面面。”河南師范大學2014級學生顧忠秀說。她所說的這本《新生入學寶典》正是該校學生會在暑假期間制作完成的。

每年暑假，河南師范大學都有這樣一批“晚回家”的大學生，他們在大學生暑期社會實踐活動中鍛煉著并成長著。

近年，河南師范大學不斷探索社會實踐的新途徑，將其作為“大實踐”教育體系的重要模塊。以《大學生社會實踐》課程為載體，提出“課程化+項目化+基地化”的運行模式，以一促三，優(yōu)化提升學生們參加社會實踐的效果。

實踐目標：逐層遞進，實踐系統(tǒng)化

“您好，我是來自河南師范大學未來學院五期的成員，我們正在開展一項關于蒲西地區(qū)居民生活質量的調研項目，能耽誤您幾分鐘時間做一下這個問卷嗎？”7月9日～24日，該校未來學院掛職鍛煉實踐隊的52名隊員奔赴新鄉(xiāng)市長垣縣政府機關、企業(yè)、農(nóng)村廣泛開展掛職鍛煉、調查研究、政策宣講和志愿服務活動，深入基層了解社情民意，助力基層發(fā)展。

掛職鍛煉半個月里，隊員們分組先后走訪了太子屯村、宋莊村、徐樓村等20多個村莊，走進宏遠公司、河南衛(wèi)華農(nóng)林公司、河南珂欣發(fā)展有限公司等13個公司了解其運作模式，最終形成7篇共計13萬字的調研報告，內(nèi)容涉及生態(tài)農(nóng)業(yè)、棚戶區(qū)改造、廉政文化、社區(qū)管理和服務、居民生活質量等方面。“通過此次暑期實踐，讓我對鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展有了更深的認識，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”隊員李辛義感慨道。

今年，河南師范大學以“為祖國勤學修德·以實踐明辨篤實”為主題，組建了未來學院掛職鍛煉實踐隊等32支暑期社會實踐團隊，400余名在校大學生身著紅色的隊服，在暑假期間深入鄭州、新鄉(xiāng)、開封及周邊地區(qū)開展項目調研、志愿服務、支農(nóng)支教等社會實踐活動。

“社會實踐要根據(jù)不同年級學生的特點、不同學生職業(yè)發(fā)展的需要來提出具體課題，提高社會實踐活動的針對性、實效性。”河南師范大學團委副書記孫紅艷說，為豐富社會實踐的內(nèi)容，學校提出了“一個主題、多個課題”，學校結合每年的社會實踐主題，由指導教師結合教學大綱和教學要點提出200多個課題，為同學們的社會實踐提供參考和指導。

該校歷史文化學院的“宗族文化”調研服務隊，便將目光放在當前宗族文化保護上。這種傳承于族人之間、記載于字里行間的中國特有的傳統(tǒng)文化，是否仍如千百年前一般銘刻在人們心間呢？為了獲得更為準確的一手資料，隊員們先后前往西牧村、茹崗村、定國村，對當?shù)氐膹埵稀⑸惺稀⑷闶稀⒔故稀⒐献陟艏易V進行調研。

“郭贊興先生為了修繕郭氏宗祠和家譜，幾乎散盡家財，過著樸素的生活。其實在我們心中，老人早已和祠堂融為一體，成為宗族文化發(fā)展的見證者。”調研隊隊員紛紛感嘆。

為了確保所有的學生都能切實參與到社會實踐中來，河南師范大學根據(jù)不同年級學生的實際，在社會實踐的類型上劃分“三層次”：從接觸實踐開始，逐步做到理解實踐，從而開展目標實踐。

該校大三學生于慧君已是第二次參加社會實踐活動了，大一的時候她參加了大學生“三下鄉(xiāng)”暑期實踐活動，大二的時候則開始進行專業(yè)對口的社會實踐。“今年，我在《河南日報》農(nóng)村版實習了一個月，跟著老師在鶴壁、濮陽等地進行采訪。”于慧君說，“兩次社會實踐給我的感受很不同，讓我從更多的方面了解到社會，接觸社會的廣度逐漸擴寬了。”

實踐體系：統(tǒng)籌兼顧，實踐科學化

2014年7月7日上午，河南師范大學2014年大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動啟動儀式在帕瓦羅蒂音樂廳舉行。該校黨委副書記、工會主席王海旺出席儀式并發(fā)表講話：“社會實踐活動是廣大青年學生了解國情、增長才干、砥礪品格的重要途徑。希望同學們在社會實踐中用知識和愛心投身基層一線，在服務他人、奉獻社會中收獲成長和進步，找到青春方向和人生目標，在中原大地譜寫一曲曲奮斗之歌。”

據(jù)悉，在啟動儀式前，學校做了充足的準備工作。2014年3月份啟動“社會實踐動員課件”的開發(fā)、實踐主題與課題的設計，4月初開始社會實踐宣傳、動員、組團工作，5月份各個學院開展“組團沙龍”，6月初在完成組團、立項工作的基礎上開展培訓。

“大學生社會實踐是一項涉及宣傳動員、組織指導、總結交流、考核評估的系統(tǒng)工程，必須要在啟動的時間上做到‘起點前移’，為同學們聯(lián)系實踐單位及組團等準備工作贏得時間。”孫紅艷說。

為建立科學化的大學生實踐運行體制，除“起點前移”外，該校還努力在組織上做到“重心下移”，用建設一門課程的標準推進社會實踐工作，讓大學生社會實踐真正成為一項扎扎實實、面向基層的基礎工作。

據(jù)了解，在社會實踐活動開始前，該校團委便發(fā)出通知，鼓勵社會實踐領導小組制定相關文件、確定主題和課題、制作培訓課件、開設社會實踐網(wǎng)站，同時調動教師參與的積極性，動員教師利用各方面條件指導、幫助、協(xié)助學生聯(lián)系社會實踐基地。“在今年的社會實踐動員會上，輔導員通知我們有社會實踐活動，我通過老師的介紹，在《新鄉(xiāng)日報》進行了為期1個月的實習。”文學院學生高歡歡說。

全員動員、全員培訓、全員參與，讓每一位學生都參與社會實踐是學校一直努力的方向。“‘重心下移’的工作思路有助于學校整合各方面社會實踐的資源，調動教師、學生及院系的積極性，從而使社會實踐工作更扎實有效。”孫紅艷說。

實踐評價：客觀分析，團隊操作

“我們在總結過去幾十年來的社會實踐工作時，深刻地認識到團隊實踐是發(fā)揮綜合優(yōu)勢、培養(yǎng)學生團隊精神的重要途徑。”近年，河南師范大學一直堅持按照“按需設項、據(jù)項組團”的原則，推進以團隊為主的社會實踐組織模式，各學院根據(jù)自身特色組建實踐團隊，開展社會實踐活動。

該校外國語學院便結合自身語言優(yōu)勢，組建“邊走邊譯”志愿服務隊，通過對鄭州、新鄉(xiāng)、開封等地的社區(qū)和產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)內(nèi)的路牌、標示語等進行英語翻譯，提升服務地的文化氛圍。在開封，隊員們對灌湯包及花生糕這兩樣開封名吃選用食材及制作方法進行了深入了解和翻譯，并對一些錯譯現(xiàn)象和語法錯誤一一進行了更正。此外，隊員們還來到新鄉(xiāng)火車站，在售票廳、候車室、站臺進行中文標語的采集及標語翻譯的考察工作。“暑期實踐為我們的翻譯工作提供了一個鍛煉的平臺，我們可以學以致用，發(fā)揮專長，為打造文明城市貢獻一份力量。”隊員們說。

此外，該校物理與電子工程學院組成義務維修志愿服務隊，在新鄉(xiāng)市部分社區(qū)開展家電維修服務；旅游學院則推出關山景區(qū)旅游資源調研服務隊，隊員們就景區(qū)旅游資源開發(fā)和營銷定位提供可行性建議，實現(xiàn)當?shù)芈糜钨Y源的高效利用；體育學院負責組織的“體育幫教志愿服務隊”，在鄭州八中實踐基地開展素質拓展訓練，引導學員樹立科學的健身觀念……

為了更好地權衡社會實踐在人才培養(yǎng)和服務社會方面的效果，河南師范大學獨樹一幟建立“全程督導、雙向考核”的評價機制。建立團隊情況數(shù)據(jù)庫，并安排專門的教師進行24小時的遠程督導，依托網(wǎng)絡資源為師生提供交流和溝通的平臺。暑期實踐活動結束后，結合團隊上交的實踐報告、學生自評及接收單位的評語進行團隊評比，并對優(yōu)秀團隊予以表彰。

“有孤王我執(zhí)掌大唐河山，萬歲爺?shù)驱埼粐┟癜病痹谇哧柺兴握瑢W唱懷梆成為該校文學院非物質文化遺產(chǎn)保護調研服務隊的隊員們每天的必修課。此次暑期社會實踐中，該隊以沁陽市宋寨村懷梆劇團為依托，開展懷梆、嗩吶藝術等非物質文化遺產(chǎn)的調研活動。“文化的傳承還需要這些年輕人，很感謝河南師大的學生為宋寨懷梆做出的努力。”宋寨村懷梆劇團團長李長銀欣慰地說。非物質文化遺產(chǎn)保護調研服務隊由于在懷梆文化傳承上的突出表現(xiàn)，被評為“省級優(yōu)秀團隊”。

河南師范大學認為，大學生社會實踐的評價，重要的是提高社會實踐在人才培養(yǎng)和服務社會方面的效果。“讓接收單位和學校雙向評價、學生自評和同學互評相結合，這樣的評價體系，有助于激發(fā)學生們參與社會實踐的熱情，規(guī)范社會實踐的組織，保障了其效果。”孫紅艷介紹說。

該校音樂與舞蹈學院建成的“文藝下鄉(xiāng)”志愿服務隊，以“送文藝下鄉(xiāng)”的活動形式，將藝術生活化。隊員們先后在新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)潞王陵鄉(xiāng)、耿黃鎮(zhèn)和輝縣市裴寨社區(qū)等地開展形式多樣的文藝演出，為群眾送上了一場場“藝術盛宴”，為當?shù)氐奈幕l(fā)展貢獻出自己的力量，受到了當?shù)厝嗣竦臒崃覛g迎。

“近幾年，學校一直在探索社會實踐長效機制，努力形成學生、學校、社會之間互動多贏的局面，從而推動社會實踐的可持續(xù)發(fā)展。”王海旺說，“據(jù)項組團，雙向考核，建立團隊化的社會實踐評價機制已逐漸成為富有特色的社會實踐工作新思路。”

責編：趙 東