成長路上的收獲

通過U-S合作，我對幼兒園的學生有了更多的了解，對幼教工作有了更深層次的感觸，也增強了我對幼兒教育事業的熱愛和追求，更提高了我的整體素質，為我能更快地成為一名合格的幼教工作者提供了更多的實踐機會。

——劉悅悅（2011級學前教育本科2班）

作為U-S合作模式全程實踐教學的第一批受益者，通過U-S合作實踐教學，我們提前接觸了我們將來要面對的職業，并對這一職業有了一定的了解，讓我們對自己有了比較清楚的定位，為以后職業的選擇打下基礎。我希望U-S合作模式可以擴展到更多的相關專業，能使更多的大學生受益，幫助他們更早地找到自己的職業方向。

——薛蓓（2011級學前教育本科2班）

幸好，學院有U-S合作模式全程實踐教學，讓我對幼兒園的保育工作很早就有了全新的認識。保育員不是只管孩子的吃、喝、睡和環境衛生，還要在處理緊急情況時保持清醒的頭腦，具備嚴謹的思維。

——張津津（2011級學前教育本科2班）

對U-S合作，我在3個方面感受深刻：一是我對幼兒園的了解更深入，對未來也有了更加明確的目標，不至于迷茫。二是全面了解了幼兒園有關的工作內容，不僅包括幼兒教師，還包括保育員、教導主任以及園長的工作任務，增加了我的見識，讓我未來的工作前景不至于單一。三是學會了對孩子天使般心靈的識讀。

——蔡培培（2012級學前教育本科1班）

在實習中，我發現了自己許多不足的地方。如在語言方面，語言的表達能力不強，綜合概括能力欠缺，語速、語調、語感掌握還不夠好，語言不夠童化，與孩子的交流不夠暢通。在教育教學方面，專業知識的運用未能嫻熟流暢地發揮，教學游戲活動不夠新穎。

——張臻（2011級學前教育本科2班）

我以前比較注重有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究理論的學習，常常忽略對幼兒生活常規的關注。通過見習實踐，我發現訓練幼兒的生活規律、培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。

——王孟霞（2012級學前教育本科1班）

作為實習生的我，自身的經驗是不足的，在教學活動中對于幼兒的問題往往不能做出有效的回應。例如：有的小朋友問一些比較極端的問題，我都不知道怎么回答才利于他們的成長，所以我需要多聽、多看、多反思、多積累經驗，提高自己的應變能力。

——梁曉玲（2012級學前教育本科2班）

雖然我們每次見習的時間不長，但收獲很多。長期以來，我國一直提出中小學要有專門的咨詢室，配備專職心理老師，每周都要有心理健康教育課，但許多學校都沒有真正重視起來，以致心理健康課程根本沒有收到它所預期的效果。中小學生所面臨的壓力是非常大的，升學考試、各種競賽壓得學生們直不起腰、喘不過氣來。各種壓力的積壓，讓他們備受煎熬，隨之而來的心理問題就會出現，如果不及時得到解決和釋放，不但會影響到他們的學習成績，還會對他們的生活造成很大的影響。通過這些見習實踐，我進一步了解了我所學專業的用途，對自己的未來也有了進一步的思考和規劃。

——謝玉芳（2013級心理學本科2班）

為期一周的教育見習結束了，時間雖然不長，我卻受益匪淺。見習的日子，每一天都是那么有意義、有收獲。教育見習給了我深入小學校園接觸一線教師和學生的機會，填補了我對小學教師、小學生、小學教育環境再認識的空白；讓我感受到了作為教師的光榮，同時也體會到作為老師的辛勞。見習的過程是幸福的，從陌生到熟悉，從茫然到清晰，我更加堅定了要成為一名小學教師的信念。以后我會更認真地學習、實習，更努力地抓住鍛煉自己的機會，為成為一名優秀的小學教師全力以赴。

——卜艷（2013級小學教育本科1班）

責編：思 源