小樹苗，就這樣長成參天大樹

【案例背景】

今年是筆者擔任輔導員的第三個年頭，但是任職新生輔導員，還是第一次。“90后”大學生，生活在網絡與各種傳媒高度發達的時代，視野相對來說比較開闊，社會實踐參與程度也比較高。這些學生頭腦靈活，有創新意識，可塑性很強。對于輔導員老師來說，這是一個非常可喜的現象，也是開展工作的良好基礎和氛圍。但是由于所帶的年級學生比較多，如何能通過行之有效的方法，將學生們的優良品質及特點發揮到極致呢？

【解決方案】

筆者的設想是，通過主抓學生干部、培養學生干部的能力和素質，充分發揮他們的活力和積極作用，以他們的思想和行動影響、輻射周圍人群，從而帶動整個年級的進步和發展。

要培養新時期的學生干部絕不能是常規化的，如果循規蹈矩，采取以往開會、培訓、談心交流、搞常規活動等方式，效果不會很明顯。因此筆者決定另辟蹊徑，從改變思維方式著手，循序漸進，利用一系列具有創意的活動來達到目標，使學生受益。

1.從班委會的成立入手，培養全體學生特別是班干部的公民意識

筆者所在學校的班委會產生，歷來都是由輔導員確定，或者采取競選的方式，但并不當場唱票，而是輔導員事后根據選票的情況，對于心目中的班干部人選進行微調，然后公布。

鑒于學校的這種傳統，在軍訓期間，有想競選班干部的學生和筆者聊天時就提到了這一問題。這種現象一方面表明學生對于班干部的選舉十分關注；另一方面也反映出以往不公開透明的選舉方式給學生與學校、教師之間造成了一定的隔膜和不信任。而完全民主的選舉方式，對于創造公平、公正、公開的校園氛圍，維護沒有隔膜和芥蒂、和諧融洽的師生關系非常重要。

軍訓伊始，筆者就和輔導員助理一道，在軍訓的隊列旁觀察學生的行為舉止，利用軍訓的間隙與學生溝通交流，了解他們的具體情況和思想動態。筆者對學生承諾：班干部選舉一定會采取公開競選、當場唱票的形式，輔導員完全尊重學生的意志和選擇，不會橫加干涉。筆者反復向學生強調：軍訓是錘煉個人意志和品質、增進友誼和團結、展現個人魅力和風采的重要平臺，特別是想要競選班干部的學生，一定要抓住這個契機，打好自己的群眾基礎，以實際行動得到同學們的信賴和認可。

在得到輔導員的鼓勵和承諾后，學生們的積極性明顯高漲了許多，都意氣風發地投入到艱苦的軍訓中，苦中作樂，認真訓練，在演講、主持、合唱等活動中都踴躍報名，力爭展現出最優秀的自己。

軍訓結束后，筆者又給了學生一段時間以增進相互之間的了解，然后進行了班委會選舉。在以小班會的形式進行的選舉中，7個班級都采用學生提名、競選演說、不記名投票、當場唱票的形式，產生了各自的班委會。

筆者在總結時提到：“機會對于每個學生來說都是公平的，這種選舉方式讓每個學生都有實現自己理想的可能，而不會因為各種各樣的原因受到不公正的對待。但是大家也要謹記，當代大學生要有公民意識，既要爭取自己的合法權利，又不能濫用自己手中的權力。班委會成員的權力是大家給予的，必須不辜負大家的期望，盡心盡力為同學們做好服務工作。今天，我們創造了我們學院班干部完全公開競選的歷史，我相信，同學們以后還會發揮自己的聰明才智，在各種學習和活動中創造更偉大的歷史！”話音剛落，臺下爆發出經久不息的熱烈掌聲。

2.發揮班干部的自覺能動性，培養他們的獨立意識與管理意識

以往的觀點認為，大一新生什么都不懂，就算是班干部，也不能放手讓他們瞎干、蠻干，必須手把手地去教，帶著他們去做。如此一來，輔導員事必躬親，加大了自身的工作量。同時，對班級管理的過多干預也損害了班委會成員的積極性，削弱了他們的威信，而且也不利于他們潛在能力的發掘。

為了避免這些負面影響，筆者讓每個班級都成為一個能夠獨立運作的組織，有自己完善的規章制度，做到有“法”可依、有“法”必依；同時引導班干部團結協作、分工明確，并且要留心班級事務，及時發現并迅速解決問題。

在班委會成立之初，筆者給每個班級都發放了一份《班委會工作職責》，明確了各位成員的工作職責；要求各班定期召開班委會例會，針對班級出現的問題進行深入探討，拿出切實可行的解決方案。筆者的核心思想是：大一7個班級在某些方面無須統一思想、統一行動；除了學校、院系組織的各項活動外，各班要針對本班的實際情況，自行組織活動，豐富同學們的業余生活，促進同學之間的友誼和團結，創造良好的學習和生活環境。

每個班級都在班委會的組織和帶領下，制定了自己班級的規章制度，并嚴格執行；有各自生動活潑的小活動，如乒乓球賽、小型素質拓展訓練、茶話會、“每周講壇”、學習興趣小組等，由于都是各班在民主討論中組織形成的、群眾支持的活動，收效甚好。

很多活動筆者都到場，每次都是全員參與，學生的熱情都很高，玩得開心、學有收獲。在與班委會成員、班級普通同學的交流中得到的反饋是，由于僅提供大方向作為參考，其余放手讓班委會去做，促使他們必須動腦筋思考問題，在實踐中鍛煉了自己的組織、領導能力，樹立了個人威信，便于今后的工作開展；班干部各司其職，分工協作，培養了團隊意識和全局觀；普通學生認為，班級活動集思廣益，使每個人都有參與班級事務、貢獻自己力量的機會，并且輔導員沒有強硬指令，尊重了個人意見和想法，大家都愿意參加此類活動。

3.提升學生干部素質和能力，讓他們成為具有影響力的青年領袖

學生干部既是學生，也是同學的服務者和老師的工作助手，應該走在同學的前面，成為同學的楷模。如何能做到這一點？僅僅通過簡單的說教是不夠的，必須采取有創新性的活動，促使學生干部在思想上有所觸動，從而將思想的啟迪轉化為行動。

筆者借鑒“青年領袖”這一理論，開辦了“青年領袖培訓班”，將大一班干部都吸納到這個培訓班中來，每期確定一個核心詞匯，利用拓展活動，寓教于樂，讓學生領悟生活、學習和工作中的哲理。例如，第一期的核心詞匯是“團結”，筆者帶領學生們做了齊眉棍、人椅等游戲，讓學生認識到，一個團隊要完成一項任務，必須團結協作，若有一個成員出現問題，整項任務就無法完成。每次活動結束后，都設置了“心得分享”這一環節，讓學生與大家共同體味、分享在活動中的感受。

通過幾次這樣的活動，筆者明顯地感覺到，學生干部們的實際工作更有想法、更有思路了，工作態度也更認真端正了。學生們都說，有時候感到自己思維枯竭，不懂怎么去創新，而“青年領袖培訓班”的活動給了他們很多靈感，每次都很期待下一次的活動，因為這樣的活動對他們很有指導和教育意義。

通過一個多學期的工作，大一班干部的素質有了很大提升。他們變得更成熟，對于工作各個方面都有了更深的認識和體會，視野開闊，思考問題也更加全面；在同學中間也樹立了威信，得到了同學們的良好評價。從班委會建設方面來說，班委會成員能各司其職，團結一心，盡心盡力為同學服務；能起到先鋒模范作用，既有“身為干部，就要處處帶頭”的意識，又能放下身份，與同學打成一片。從班級管理上來說，既有組織、又有監督，井井有條，班級走上了良性發展的軌道。

【經驗與啟示】

第一，培養學生干部的公民意識，對于他們的日常工作很有意義。進入大學校園，首先碰到的有關公平的一個問題就是班干部的選舉。在這個問題上民主不民主，關系到學生對于輔導員以及由此產生的班委會成員的信任。輔導員如果處理不好這個問題，勢必會影響輔導員的個人形象，也影響學生看待校園、看待社會的視角。因此，必須創設公平、公正、公開的氛圍和條件，讓學生干部意識到“權利”和“義務”的內涵和關系，今后更好地為同學服務。

第二，輔導員不要大包大攬，要相信學生。很多時候，不是學生沒有水平和能力，而是輔導員的權威把他們壓制了。群眾的眼睛是雪亮的，當群眾認可的班委會誕生時，班委會成員的個人能力同時也是得到群眾認可的。因此，在“學生干部是有能力的”這一前提下，輔導員要幫助其樹立信心，提供正確的思路和方法，鼓勵其放手去做。

第三，輔導員的工作必須化整為零。盡管班級多、學生多，造成輔導員工作負擔重，但是只要讓每個班級成為一個蓬勃發展的小組織，整個年級的工作也就輕松許多。同樣，班級干部雖然多，但是每個班委會如能發展良好，學生干部這一層次的整體工作就無需發愁。

第四，整體培養和個體交流相結合。對于學生干部的培養來說，僅僅采用“大鍋飯”的形式絕不是上策，時常和每個人交流是必須的。筆者私下里經常找班干部聊天，了解班級狀況，聽取工作匯報，就班級出現的問題、工作思路和方法給予建議和指導，傾聽班干部的心得、煩惱和期待。這一方面可以給班干部指導和充電，另一方面也加強了師生之間的聯系和感情。

第五，發揮每一位班干部的作用，讓每位班干部都能得到鍛煉。常規上來說，班委會成員9名左右，班長、學習委員、團支書是不可缺少的，但是組織委員、體育委員的工作似乎可有可無，甚至出現“掛名”的情況，不僅同學們容易遺忘這些干部，連他們自己也認為自己的職位不重要。要改變這種狀況，一開始就要劃分明確職責，讓班干部都“有事可做”。基于這種思路，平時輔導員和班長都要有意識地合理分配任務。比如，責成各班體育委員組織年級籃球賽，要求組織委員負責組織班會和各項活動等。這樣，既減輕了班長的工作壓力，也調動了每一位干部的積極性。

第六，培養學生干部應有計劃性和持久性。培養學生干部是一項系統工程，隨心所欲、信馬由韁，或者虎頭蛇尾，都不能收到預期效果。因此，輔導員應有長遠的規劃，不能第一學期或者第一個月做了工作，之后就完全放手、退居幕后，應該把對學生干部的教育和培養貫穿在大學四年的學業和生活中，時刻給予學生激勵，讓他們的工作熱情、工作態勢保持下去。

第七，采取新穎的方式達到教育目標。當代大學生的自主意識都很強，看待事物也很有自己的意見和主張。單純運用傳統的教育方式，開會、座談、單獨教育等，已經不適合現在的學生了。尤其對于學生干部，本身的素質和能力有時高于一般同學，老一套的方式往往會讓他們感到無味和無意義。因此，必須采用素質拓展訓練等新方法，吸引他們的眼球，在潛移默化中培養他們的領導意識、提升他們的管理水平。

（作者單位：長春工業大學）

責編：曉 月