高職校園文化建設的特色與策略分析

摘 要：高職院校校園文化建設普遍存在起步較晚、基礎薄弱、內涵不足的問題。高職院校需要在凝練職業教育特色的基礎上，在校園文化氛圍與人文環境、大學精神培養和教育、學生人文素質培養、校園文化特色與品牌建設上進行創新。

關鍵詞：高職；校園文化；特色；策略

一、高職校園文化建設的現狀

（一）校園文化氛圍與人文環境存在差距

環境客體文化是指培養學生的各種客觀環境的“文化載體”的總和，包括精神文化、制度文化以及物質文化。高職院校雖然在物質文化建設方向取得了一定的成績，但由于不斷地擴招以及先天不足，普遍存在精神文化提煉不足、管理模式和制度缺乏內涵、文化場館不足和圖書資料較少、人文環境弱于自然環境等問題。高職院校多數是由中專學校、技工學校合并升格而來。總體上看，學校升格了，文化氛圍沒有升格；作為高樓大廈的新校區建起來了，作為文化大廈的高校人文環境并沒有建起來。一方面，對于高職院校的管理者來講，學校的硬件建設是重點，直接影響著教學活動的開展，而文化環境的營造不會馬上見到效果，重視自然不夠。另一方面，現代社會對專業人才的需求呈上升趨勢，短時高效的專才教育成為熱門，在“技能第一”思想的影響下，多數高職院校放松了對學生人文精神的培養，人文環境建設更是遭到了冷遇。

（二）大學精神培養和教育欠缺

大學精神是大學在自身存在和發展中形成的具有獨特氣質的精神形式，是科學精神的時代標志和具體凝聚，是整個人類社會文明的高級形式。作為開辦大學教育時間不長的高職院校，對大學精神的理解和感悟缺少歷史的積淀，不少學校在校園文化建設中過分以實用功利主義為目的，忽視了精神文化建設對大學生發展成長的價值意義。一些高職院校的校園文化體系缺乏大學精神的統領，校園文化活動有“形”無“神”；有的高職院校重視物質等顯性文化建設，忽視精神等隱性文化作用，使校園文化建設流于形式。在制度文化建設方面，高職院校缺少大學的文化基因，管理體制的行政化傾向比較明顯，人性化、科學化的管理措施不多，難以形成“兼容并包”的文化氛圍。在行為文化建設方面，對師生的“學問家”人格及其行為方式的養成重視不夠，大學生的行為沒有很好地體現獨立性、非功利性、超脫性和批判性等大學精神之特性。

（三）學生人文素質培養較為落后

人文素質教育是校園文化建設中不可缺少的一環，但這在高職院校恰恰是最薄弱的環節。高職院校是培養技能型人才的院校，其人文學科的基礎較為薄弱，在進行人文素質教育時，其重視程度不夠，教育條件相對落后。另外，雖然國家要求高職學生成長為德才兼備的人才，但大多數企業看重的是高職學生的專業知識，對人文素質重視不夠，認為其可有可無。因而，部分高職院校為了提高學生就業效率，也就一味重視職業技能的培養，忽視了人文教育。

（四）校園文化特色與品牌建設不足

高職院校作為高等教育的組成部分，其校園文化建設與普通高校校園文化建設具有共性。同時，高職院校校園文化建設也應該具有自身的個性?，F在部分高職院校只是一味盲目地模仿和復制其他普通高校的校園文化建設模式，完全脫離高職教育培養社會需要的高素質、高技能、應用技能型人才目標，導致學術氛圍與實踐氛圍缺失，校園文化與企業文化脫節等，失去了高職院校自身的特色。

二、高職校園文化建設的策略分析

（一）合理定位高職校園的文化特色

在校園文化建設逐漸被重視的今天，有多少高職院校真正做到了“有文化”？這是一個值得思考的問題。文化就是以文教化，高校校園文化可以定義為以民族的、大眾的、科學的文化為基本內容，以自身文化積淀為特色，融入高校特有的人文精神，反映時代性的一種群體文化。高職院校的文化必然要和職業院校的特色緊密結合，管理者首先要弄清楚什么是學校自身的文化特色，如何打造自己的文化品牌，如何將職業特色和文化建設相結合，具體的發展目標和實施步驟有哪些。否則，校園文化建設就可能陷入虛無主義。如果從物質文化、精神文化兩個層面來分析高職校園文化，一方面，要加大硬件環境建設和文化設施建設，讓文化氛圍的營造具備一定的物質基礎；另一方面，要重視精神文化的提煉，通過挖掘高職教育理念、教育特色，打造文化活動的品牌等，向師生、社會傳播高職文化正能量。

（二）努力構建和諧校園人文環境

環境是一種教育力量。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要使學校的每一面墻壁都發出教育的聲音?！币浞掷眯@空間營造一流育人環境，著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環境，力求做到“一山一水顯文化，一草一木鑄形象”。讓嚴肅的教育增添生機和活力，變得平易近人，可親可敬。要注重體現環境的豐富思想文化內涵。要充分利用學校的宣傳媒體，展示各種活動的精彩照片和優秀畢業生、企業家的照片、事跡，使整個校園充滿智慧與創造、積極與進取的氛圍，讓學生在學校能感受到企業文化的熏陶。要精心開展校園文化活動，如春季運動會、乒乓球賽、排球賽、科技文化藝術節、陽光體育、宿舍文化節、校園歌手大賽等，構建校園人文環境。要引導廣大師生特別是學生積極投身到社會實踐活動和各項社會公益事業中去，一方面培養良好的道德品質和綜合素養，另一方面通過自身的行動，把學院獨特的文化影響力傳播到社會的每個角落。

（三）加強大學精神的教育與培養

大學精神的本質特征可以概括為創造精神、批判精神和社會關懷精神。這種精神文化是大學教育開展幾百年來逐漸形成、積淀下來的寶貴財富。在高校發展的過程中，大學精神理應作為校園文化建設的一個重要內容，被傳承和發揚光大。大學精神既是一種歷史積淀，又是一個創造和培育的過程，是大學的靈魂，具有激勵意志、規范行為、凝聚人心的功能，所以說大學精神在大學的生存發展中起著至關重要的作用。大學精神的培育就是提煉大學的核心價值觀，構建先進的校園文化，因此，要以切合實際、促進內涵發展為出發點。我國高職教育雖然開辦時間不長，但是已經成為中國高等教育的半邊天，需要更多地接受大學精神的洗禮，從而在實踐中不斷豐富大學精神的內涵。每所大學由于辦學歷史、知識沉淀、文化傳統、學科專業各不相同，從而形成了具有自己特色的精神風格、辦學模式和文化品位。譬如，“北大之創新，清華之嚴謹，南開之篤實，浙大之堅韌”便是人們對國內這些著名學府具有自身特色的精神的概括。所以，高職院校在大學精神的培育過程中，要認真研究自身的辦學風格和特點，培育出能體現自身特色的大學精神，并以此為統帥來提升學校的辦學理念，加強校風建設，完善管理制度，切實促進學校的內涵發展建設。

（四）挖掘學校歷史傳承，形成獨特的理念

文化現象應該有其共性，這是由文化的屬性決定的，但文化又是多元的。高校校園文化更是這樣。首先，每個學校的歷史不盡相同，在長期的發展過程中所形成的優良傳統和精神也是不同的，這需要我們去挖掘這種文化的精華部分。其次，不同的高校有不同的辦學定位和辦學特色，我們可以創造出反映學校獨特辦學理念、人才培養模式的文化。抓好挖掘自身文化精華、創造鮮明特色文化這兩個方面的建設，形成一種獨特的精神財富和文化理念，應成為高校校園文化建設的一個方向。

高職院校的校園文化建設要把“體現高職特色”放在首位。一是在美化環境、校園景觀的設計和構建上，應當更多地體現高職院校特色，引入企業文化，讓學生在校園里感受到企業的氣息。如校園內的花草、樹木綠化應標出它的特征、特性、樹齡；路、燈、實訓基地、設備儀器、廣場等用人名、企業來命名等。二是讓企業的管理、規章、精神等企業文化與校園文化形成合力，增強育人效果，實行文化的“校企結合” 來彰顯高職教育特色和塑造校園精神文化。例如，可以吸納優秀企業的團隊協作精神，客戶至上、公平競爭的理念，激勵與創新理念等。三是要根據自身培養對象的特殊性，制訂出著眼于培養高素質、高技能應用型人才需要的校園文化建設規劃，并納入學校整體發展規劃。

參考文獻：

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[2]嚴一平.高職校園文化發展的價值取向與路徑研究[J].寧波大學學報（教育科學版），2011，（3）.責編：一 蕭