職業院校專業建設管理系統的研究及應用

摘 要：高職院校專業建設的重點是把社會需求放在首位，和企業合作，與社會接軌。一套較完善的職業教育專業建設管理系統應涵蓋外部社會信息收集、校內數據分類匯總，并可關聯到教學、科研等其他管理系統，以數字化為基礎，強化信息資源的共享性，提高專業建設管理的科學性與時效性。

關鍵詞：職業教育；專業建設；管理系統

專業是高職院校的品牌和靈魂，專業建設是高職院校內涵建設的核心內容，專業建設管理是高職院校建設和發展的立足點。

一、現狀梳理

當前，高職院校在專業建設上存在著一系列需要解決的問題，最突出的有以下兩點：

（一）專業建設方面存在瑕疵

專業劃分過細、覆蓋面狹窄，與市場經濟條件下的經濟結構的多樣性、產業結構的綜合性不適應，忽視學生的個性發展，制約了學生潛能的發揮以及知識、能力和素質的協調發展；新專業設置缺乏市場調查和嚴格的科學分析，不考慮自身條件和未來社會的需求，爭相創辦所謂熱門專業，致使專業趨同現象十分嚴重，造成畢業生就業壓力增大；迫于市場競爭的重重壓力，為了爭奪生源和拓寬畢業生就業渠道，頻繁調整專業，不但使培養的學生質量不高，缺乏市場競爭力，而且造成教育資源的極大浪費；對傳統老專業沒有針對地區、行業和企業需求及時進行調整和改造，影響招生和學校的聲譽。

另外，專業建設過程中的學術化傾向依然存在；高職專業向上延伸和對接問題矛盾突出；國家高職教育的專業建設制度尚未起步，院校內部專業建設制度沒有從根本上建立起來；科學有效的專業建設考評機制尚未建成。

（二）管理手段效率低

以校內資源為依據，調整、更新專業設置是高職院校重要的工作內容。高職院校雖關注市場變化與人才需求，但苦于無有效信息渠道、高效管理平臺，造成單個院校調查、分析相關幾個行業或企業，存在較大局限性，且工作量、信息量大，院校間重復調研、分析。

另外，專業調研、專業構建、專業管理與實施等各項活動信息大部分或被分散保存在各個互不兼容、自成一體的計算機系統中，或被鎖在文件柜和抽屜中，甚至沒有形成文字，或者文字資料不完整，從而形成了一個個“信息孤島”。

分析現有的專業建設管理方式與手段，我們不難發現，僅僅靠原始的手工管理或簡單的單機管理，無法有效地把重要信息提取出來，無法做出準確的判斷和處理。院校決策者只能依據報表、數據、口頭匯報，在浪費大量人力、物力的同時無法做到實時分析、查詢、判斷，難以保證數據信息的準確性和及時性。

二、解決策略

研究與實踐都表明：專業建設的基本要求，是專業設置的規范化；專業建設的核心，是專業設置的動態化；專業建設的導向，是與社會需求銜接，與經濟結構調整吻合，與學校定位匹配，與人才培養目標貫通，與學生職業規劃適應；專業建設的手段是數字化、共享性、多信息、寬平臺；專業建設的基礎，是對自身條件的了解與對外部信息的分析。

解決存在問題的策略包括：溝通渠道、搭建平臺、健全機制、配置硬件、保障經費。

（一）發揮政府作用

①建立政行企校聯動機制。政府主導，行業（部門）配合，院校主體，企業協作。②制定校企合作、工學結合制度，并推動落實。③依靠政府力量，引導、均衡專業設置，整合專業師資和實訓資源，達到校際之間開展錯位競爭，校內強化特色發展。在本轄區內，不同類型的高職院校中應盡量避免開設同類專業。

高職院校在專業設置方面可以聘請本行業、企業技術人員、學者和專家擔任客座教授，組成專業指導與合作委員會，直接參與高職院校專業教學標準的制定、修訂、完善和實施，突出區域性和時效性，體現前瞻性。

（二）深化校企合作

專業建設包括專業設置、專業構建、專業管理、專業開發、專業規劃等方面。除專業構建要較多地考慮校內條件、潛力、發展趨勢外，其他幾項都要依據外部的變化而調整，外在因素決定了專業建設及管理的方向、策略與手段。

“以就業為導向、以服務為宗旨”的職業教育，其“工學結合、校企合作”的辦學思想和人才培養模式，突破了傳統的企業培訓和傳統的學校教育的“圍城”，彰顯出其明確的跨界特性。它集中體現在：其一，職業教育跨越了企業和學校的疆域，既要關注企業發展的需求，又要關注學校發展的需求，亦要關注現代企業與現代教育的發展理念的融合；其二，職業教育跨越了工作和學習的界限，既要把握工作的需要，又要把握學習的需要，亦要做到“做中學”與“學中做”的學習途徑相互融合；其三，職業教育跨越了職業與教育的界限，既要遵循職業成長及技能形成的規律，又要遵循教育認知及知識學習的規律，亦要遵循職業發展規律與教育發展規律的融合。

毋庸置疑，以市場為導向、以校企合作為基礎是加強高職院校專業建設管理的必然要求。

（三）構建信息平臺

以數字化為基礎，強化信息資源的共享性，實現高職院校專業建設管理信息化，是提高專業建設管理效率的必由之路。

對各類靜態教學文件信息、社會人才需求信息等加以科學整理，使其變成動態、規范的專業管理信息，對文字、圖像、音視頻等不同信息進行數字化存儲，通過網絡傳遞，服務于學校師生，服務于社會，從而準確、及時、便捷地滿足不同群體對專業的不同需求，實現專業建設信息資源的社會共享，最大限度地延長專業建設信息的壽命。

建立健全開放性專業建設機制。不僅關注職業、行業的人才需求數量，還要關注需求質量。重點收集人才供求、產業政策、教育政策、職業變化、同行實踐、課題研究等信息和國家、行業、地方標準及職業標準等法律法規。收集的方法包括：固定渠道與多方式相結合、專業人員與相關人員相結合、官方信息與調研信息相結合。

建立政府公共信息平臺可以促進職業院校錯位競爭，而構建校企開放性平臺可以強化特色專業、品牌院校的發展，提高職業教育服務社會經濟的效率。

三、研究應用

一套較完善的專業建設管理系統，以專業建設管理為中心，涵蓋外部社會信息收集、畢業生跟蹤調查、師資隊伍建設、專業教學標準、課程標準、校內實踐條件、校外實訓基地等數據信息，并可關聯學生管理、成績管理等其他管理系統。利用系統可以實現專業的論證、審核、申報、審批、建設、發展、精品化等全過程的計算機網絡化管理和信息共享。

構建專業建設數字化平臺，可以規范和完善專業建設管理，提高專業建設管理水平。利用管理系統，可以分析外部環境信息，與校內軟硬件條件相結合，動態設置專業，促進人才培養質量和辦學水平的提高。建議以校企共建形式設計、研發管理系統，彰顯平臺共建、院校共享、師生共用、校企共贏、科研聯動、產學兼顧之特點。

系統功能：

①所有管理者、教師、學生都可以根據權限登錄系統，進行相應的查詢與使用。

②方便、聯合的報表功能，可以直接生成Excel、PDF報表，并且隨時查詢隨時生成。

③系統運行速度快、用戶請求響應時間短。支持10萬用戶，同時在線300人以上。

④可擴展性，方便擴展或進一步升級，方便與其他系統對接。

應用專業建設管理系統，有利于把職業標準、技能等級、社會技術發展變化等信息及時導入教材，融入課堂，以達到理解現代職業教育、破解發展難題、回應社會關切、服務國家戰略之目的。

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