基于數字化校園平臺的學生誠信檔案網絡系統建設

摘 要：大學生誠信是社會各界一直高度關注的社會問題之一，如何提高大學生的誠信意識，如何建立良好的誠信約束機制和評價系統，學校、家庭和社會都在探討和思考。當前高校普遍使用的數字化校園平臺與大學生誠信評價系統構建之間存在著密切聯系，我們可以利用數字化校園平臺高度整合校園信息資源的優勢，建設大學生誠信檔案網絡系統，從而促進高校開展誠信教育，建立誠信約束、評價機制。

關鍵詞：數字化校園平臺；誠信檔案；網絡系統

大學生誠信是社會各界一直高度關注的社會問題之一，如何提高大學生的誠信意識，如何建立良好的誠信約束機制和評價系統，學校、家庭和社會都在探討和思考。

一、學生誠信檔案網絡系統建設的可能性

1.互聯網的普及

互聯網的普及極大地改變了人類的生產和生活方式。目前，網絡已經成為人類日常生活的重要組成部分，網絡也日益成為人類離不開的工具。據中國互聯網絡信息中心的《第32次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年6月底，我國手機網民達4.64億人，較2012年底增加約4379萬人，網民中使用手機上網人群占比由74.5%提升至78.5%。目前，智能手機和平板電腦的快速發展大大降低了移動智能終端的使用門檻，使得越來越多的用戶開始通過移動互聯網來獲取信息和通信交流，移動設備成為我國網民上網的第一大終端，使中國網民接入互聯網的方式呈現新的格局。越來越多的網民開始隨時隨地使用移動設備上網，并逐漸取代電腦上網行為。

2.高校數字化校園平臺建設的實現

隨著互聯網的發展，絕大多數高校都建有數字化校園平臺，該平臺將校內分散的應用資源和信息資源進行整合，形成一個統一的訪問入口，完成了教務、學生管理、后勤服務、圖書管理等應用系統的無縫接入和單點登錄，實現了師生員工個性化業務數據高度共享，信息統一展示。數字化校園平臺在方便學生、教師和學校的同時，也將學生的基本信息與日常行為信息高度集成、整合，信息收集極為方便。有學者指出，數字校園建設從根本上消除了“信息孤島”現象，它通過構建邏輯上的集合體，很好地實現了各個獨立、自治業務系統彼此間的無縫連接和相互協作，有力地保障了多類資源的有機結合與廣泛共享，這為檔案信息集成服務搭建了暢通的網絡平臺，營造了良好的信息集成環境。

3.大學生網絡使用率高

筆者在河南省6所省屬本科高校進行調查的結果顯示，在校大學生“觸網率”達100%，其中周上網時間在10小時以上的達92.6%。另外，大學生使用手機上網的規模和頻度遠遠高于全國網民的平均水平，調查結果顯示，超過95%以上的大學生使用手機上網，且有87.3%選擇“經常使用手機上網”。由此可見，網絡在大學生中普及率高且絕大部分大學生使用手機等移動終端上網，大學生使用網絡對自身和他人的行為進行評價和關注成為可能。

二、學生誠信檔案網絡系統建設的必要性

1.大學生誠信意識缺失

大學生的誠信意識缺失現象日益顯現，并在個別領域內出現了誠信危機。伴隨誠信意識缺失而來的就是誠信行為失當，考試作弊、論文抄襲、惡意拖欠助學貸款、就業過分自我包裝等現象在高校里時有發生。筆者在樣本高校的調查結果顯示：有將近50%的學生表示有過考試作弊的經歷，其中有42.8%的學生選擇“一次或偶爾作弊”，3.3%的學生選擇“經常作弊”；61.4%的大學生認為學術行為不端“可以原諒和能夠理解”。

2.大學生誠信教育與誠信約束機制缺位

首先，在目前的教育體系中仍然存在重智育輕德育的傾向，無論是家長還是學校，往往忽視學生的誠信教育。其次，學校開展的誠信教育渠道單一，內容抽象，脫離實際，使許多學生對誠信的理解僅僅停留在知性的層面上，而行為往往自覺不自覺地背離誠信要求，出現知行脫節的現象。再次，在現實生活中教師和家長往往也出現誠信行為失范現象，對學生產生了不良影響。最后，社會和學校誠信約束制度不完善，缺乏常規性的檢查和監督，誠信記錄與誠信行為不符，這些致使失信者預期失信成本小于守信成本，而失信收益高于守信收益，影響著大學生的誠信行為。

3.大學生誠信檔案系統建設滯后

目前，我國對個人信用系統的建設與使用還不成熟，高校的學生誠信系統建設相對滯后。總結樣本學校的誠信檔案系統建設情況，主要問題有以下兩個方面：一是信息化程度不高，誠信檔案大多停留在紙質層面，即使建有電子誠信檔案系統，也存在與學校的相關網絡管理系統信息不能共享、協作性不強等問題；二是管理不規范，學生誠信檔案的信息采集往往是集中進行，甚至由學生本人突擊填報，檔案信息不能客觀反映實際。

三、學生誠信檔案網絡系統建設要素與實現路徑

1.基本要素

依據大學生在校期間的學習生活情況，筆者將大學生的誠信網絡系統設計為學業與學術道德誠信系統、日常行為誠信系統、經濟行為誠信系統、師生評價系統等四個子系統，每個子系統相互獨立又互相聯系，每個子系統下均設有不同的衡量指標。學業與學術道德誠信系統主要指標有考試作弊、違背學術規范等；日常行為誠信系統主要指標有圖書不能按期規還、不按規定進出宿舍教室、違規使用網絡、遲到曠課等；經濟行為誠信系統主要指標有銀行信用記錄不良、校內消費信用記錄不良、助學貸款超期歸還等；師生評價主要是教師和同學對其進行評價，并通過該系統反映出來。

2.技術支持與實現路徑

該系統在具體運行中，系統采用ASP.NET、SQL Server技術，實現系統的B/S架構，用戶通過瀏覽器以交互式的Web網頁的方式進行瀏覽或評價操作。同時，按照實用、安全、便捷、便于維護等理念，利用SQL Server依據各誠信指標設計數據庫。學生入校后建立個人誠信檔案數據庫，數據庫以學生的學號為關鍵字段，作為唯一識別標志，從數字化校園平臺集成的教務管理、學生管理、后勤管理、圖書管理、科研管理、財務管理等系統中，采集學生在校期間的不良誠信行為信息，最后根據不良誠信行為出現的頻度并參照師生對其評價，對該生的誠信進行綜合評價（其基本結構如圖1所示）。

3.系統特色

一是網絡化運行。該系統在新生入學時建立基本的數據庫，將學生的學號、姓名、專業等基本信息錄入數據庫，數據庫將子系統所設定的主要指標作為關鍵詞自動檢索數字化校園平臺上的信息記錄。另外，系統的B/S架構便于用戶（管理員和普通用戶）瀏覽、操作且可以對需要保密的內容設置訪問權限。二是評價客觀標準。自動信息檢索克服了紙質誠信檔案記錄不及時、不全面等問題；系統與學校的各個信息管理共享，確保了信息來源的廣泛與全面；引入師生評價，克服了評價的片面化傾向。三是協作性強。大學生日常行為多樣化，其誠信信息來源廣，誠信信息管理涉及部門多，該系統通過數字化校園平臺將學校的各個信息管理系統連接，實現信息的協調、高效運轉。四是管理服務高效。該系統實現數據共享，瀏覽、操作方便，為大學生誠信檔案管理、建立科學的大學生誠信評價機制提供了現代化手段，在高校實現辦公自動化、網絡化的大背景下，提高了學校管理、服務水平。

參考文獻：

[1]中國互聯網絡信息中心.第28次中國互聯網絡發展狀況統計[EB/OL].http：//www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/rdxx/201307/t20130717_40663.htm

責編：思 源