以中華傳統文化為根基，“六結合”開展思想政治教育

摘 要：中華傳統文化作為中華民族歷史的精彩濃縮，蘊含著豐富的教育資源，具有強大的思想政治教育功能。傳統文化的思想政治教育功能有其獨特的優勢和特色，對提高學生思想政治教育的實效有重要作用。

關鍵詞：傳統文化；思想政治教育；創新

高校輔導員扮演著學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、指導者和實施者等多重角色，與學生的成長、成才息息相關。大學階段學生學習能力、道德品質還處于提升時期，輔導員的任務就是要不斷改進學生理想信念缺乏、判斷力不強、專業素質有待提高等不足，進而達到教育的目標。利用傳統文化對學生開展思想政治教育工作，可以從倡導學生創新與實踐相結合、管理與人文相結合、理想教育與現實教育相結合、學習與修養相結合、疏導與管理相結合、全面與個性相結合六個層面來進行多角度分析。

一、創新與實踐相結合

思想政治教育植根于中華民族的傳統文化，它能否真正地發揮優勢和特色，其關鍵在于能否對傳統文化進行創造性的價值吸收。樹立獻身醫學的崇高理想和信念，是南陽醫學高等專科學校青年學生行為堅定的心理源泉。只有建立在民族自尊心基礎上的批判與繼承、摒棄與創新，利用方法和途徑的創新把傳統文化教育引入大學生思想政治教育中來，才能真正實現傳統文化對思想政治教育的時代價值。

充分調動和發揮共青團組織的助手作用，依托團組織優勢，大力推進文化傳承與創新，積極發揮文化育人作用，引導學生追求真理，崇尚學術，樂于知識創新，勇于思想創新，敢于理論創新，培育學生民族精神，樹立文化自信；積極打造仲景文化品牌，通過“仲景文化藝術節”等系列活動的開展營造育人氛圍，以理想信念教育為核心，以校園文化活動為載體，以多形式、多內容、全方位的志愿者服務及社會實踐活動為基礎，以社團活動為支撐，寓教育于活動中，以實踐為中介，不僅檢驗和提高了學生自身的綜合素質，還使思想政治教育更容易為學生所接受，更具有吸引力。

二、管理與人文相結合

學生的問題出自行為，行為源自心理。學生管理中出現的各種問題折射出學生心理變化的多樣性和復雜性。問題的產生有不同原因，應對自然也各有不同的方法，深入地分析產生問題的各種特殊心理因素， 從而找出干預和疏導的有效方法， 才能找到契合學生個體解決問題的切入點， 才能實現思想政治教育所應達到的目標和效果。

同時，思想政治教育工作者對學生一定要具備人文關懷的精神， 使學生在人文關懷的氛圍下學習與成長。我們一直說， 要做好大學生的思想政治教育工作， 就要努力貼近學生心靈， 了解學生在想什么， 實際上這就是一種人文關懷。明白了學生在想什么， 也就明白了學生的需要。了解了學生的需要， 才能更好地將思想政治教育的目的與學生的實際需求結合起來，尋找到一個合適的平臺和載體來實現教育目的， 滿足學生的需求。人文關懷是一種手段， 要讓學生感受到在集體中被關心、關愛的溫暖。

當然，在學生教育中注重人文關懷并不是一味地遷就或簡單地噓寒問暖， 而是在明確自身的教育目的和要求的前提下， 以人為本， 用學生更易接受的方式， 將教育的內容傳達給學生， 使學生在這個過程中受到教育和啟發， 從而健康成長。

三、理想教育與現實教育相結合

注重對學生的人文關懷和心理疏導，就是要求思想政治教育工作要深入到學生的內心深處，在開展理想信念教育的同時，實實在在地幫助學生解決現實問題。學生的現實問題，包括經濟、學習的實際困難和心理困擾。通過現實教育讓學生意識到，要勇于立志實現自我， 不僅需要知識和技能， 還要注重健全人格培養和思維能力訓練。

同時，植根于傳統文化的人文關懷，更應該體現在解決學生過去的問題上， 讓學生在新的生活環境、學習環境中消除過去生活的負面影響，解決過去成長中遺留的困惑。一個優秀學生的成長是一個漸進的過程，不是一朝一夕能夠完成的。在思想政治教育工作中， 學生同樣常常來咨詢， 他并不一定要找到確切的答案， 而是尋求一個被傾聽的機會， 尋求更多的看法和方向。其實， 很多選擇本來就沒有對錯之分， 我們給予的只是思路的指引和信息的提供， 至于怎樣符合學生的興趣， 怎樣符合學生長遠的打算， 要讓學生自己去選擇。

四、學習與修養相結合

傳統文化確立和倡導自強不息的民族精神、憂國憂民的憂患意識，強調通過社會教化和自我修養，成為對社會和國家有用的人。體現在當代思想政治教育的價值意蘊中，“術”是指一個人立身于社會的業務能力，是報效國家與社會的本領。專業素養的提高對一個學生的成長至關重要。從目前學生的學習情況看，大多數學生學習有明確的目標，自覺性強，態度端正，能刻苦學習專業知識。然而，學生從被動學習到主動學習仍然需要經歷一個漫長的過程。

在教育過程中，可以把專業教育同傳統文化教育相結合，以學習活動為支撐，倡導學生誦讀《傷寒雜病論自序》《大醫精誠》等醫學名篇，通過自學、撰寫心得體會、集中討論交流等形式，全面提升學生的精神素養，讓親近經典常態化，使之成為學生讀書生活的一部分，更有利于他們汲取傳統文化的精華，在再創造中汲取國醫精華。

五、疏導與管理相結合

中國傳統文化有著濃郁的人文精神，思想政治教育工作中心理疏導環節實際上也是人文關懷的一種形式。從南陽醫學高等專科學校的學生管理實踐來看，一年級新生的心理問題尤為突出。這些才出中學校門的學生，一下子進入了一個全新的學習環境中，不同程度地都會遇到不能適應大學學習模式的問題。這就需要思想政治教育工作者深入地了解這些心理因素和環境因素對學生的影響， 進行有針對性的心理分析和心理輔導， 從而幫助學生克服這些心理障礙。

注重對學生的人文關懷和心理疏導，要求思想政治教育工作者能夠分析學生的心理背景， 從心理層面入手， 找到癥結， 進行有效干預，準確引導，幫助學生及時走出誤區，樹立信心，步入正常的學習軌道。

六、全面與個性相結合

活用傳統文化，充分挖掘傳統文化的深厚底蘊，可以有的放矢地對某一特定群體的學生進行思想政治教育，達到教育預期的效果。《尚書》說：“民之所欲，天必從之。”以“仁”為核心的人文價值觀塑造了中國禮儀之邦的形象。莊子說：“通于天地者，德也。”正身、自律的道德準則是青年學生行為規范與行為準則的具體體現，是古今教育中的一個核心內容。

學生本身存在著各種各樣的問題，學生的專業素養、認知水平、社會認知度和自身的特點均有所凸顯的時候才算成功。對于學生所凸顯的“個性”，是指他們有自己的思想，不是人云亦云；有自己的理想，能腳踏實地；有自己的規劃，不恣意妄為。個性不再是簡單地逃課，而是別人愛玩游戲，自己卻享受圖書館閱讀的樂趣等。個性就是這樣體現在學生學習生活中的小事上，而他們大的理想也應該從這些點滴選擇中開始，他們個性的思想根基也在于此。

胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中，向全國青年學生提出了三點希望：希望同學們把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來，希望同學們把創新思維和社會實踐緊密結合起來，希望同學們把全面發展和個性發展緊密結合起來。我們學校的育人目標是以“仁、德、志、術”為基本要求，營造校園文化，提高專業水平，打造具有扎實的醫學專業基礎知識、較強的實踐動手能力、秉承醫圣精神的仲景學子。仁在心，德在行，志貴恒，術貴精，這正是醫學生應該具備的基本素質和精神品質。中華傳統文化在當代思想政治教育中的價值意蘊，引導我們將以人為本的理念滲透到思想政治教育的實際中去， 用社會主義核心價值體系來教育和引導學生， 使學生將個人的前途命運與國家的發展結合起來， 必將引領一批又一批的仲景學子昂首走出校園，在全面建設小康社會的宏偉進程中建功立業。

參考文獻：

[1]王興祥，陳玉林.傳統文化與大學生成長[J].雁北師范學院學報，1995，（1）.

[2]王曉華.傳統道德文化與當代大學生道德建設思想政治教育研究[J].思想政治教育研究，2008，（10）.

責編：高 山