在初中作文教學中實施“檔案袋”評價的實踐研究

【摘 要】

“檔案袋評價”在初中語文作文教學中的實踐，注重了學生的成長和發展。充分顯示了評價過程的開放性，評價主體的多元化，對學生作文時各階段的學習、行為、情感、態度進行多方位評價。

【關鍵詞】

檔案袋評價 作文興趣 學生發展

“檔案袋評價”（Portfolio assessment）在國外教育實踐中的應用迄今已有十多年的歷史，它的應用價值為世人所矚目，被稱為質性課程評價的典范之一。《語文課程標準》也明確指出：“要建立學生的寫作檔案，對學生的寫作態度、寫作習慣、作文優缺點、典型案例以及學生的發展趨勢作恰如其分的評價。”

一年來，我嘗試在初中語文作文教學中運用“檔案袋”評價，取得了良好效果。

一、實施“檔案袋”評價的目的

在初中作文教學中實施“檔案袋”評價，旨在為學生提供一個學習寫作的平臺，使學生通過自己的全程參與，學會反思和判斷自己的進步與不足，建立科學的評價方法。通過對寫作材料的整理，使學生感受到從“一無所有”到“碩果累累”的成功體驗，激發他們積累素材的愿望，有助于培養學生主動學習的態度和對學習負責的精神，充分調動學生的寫作積極性、主動性，促進其潛能的發揮。

二、實施“檔案袋”評價的過程

1.調查研究，分析現狀

多年來的初中語文教學經驗也告訴我，作文水平是影響學生語文成績的主要因素。但是，不喜歡寫作文，甚至害怕寫作文的現象，在小學相當普遍。我以八（4）班學生為對象在學期初進行了一次小調查，給學生布置三項學習任務：①抄寫一篇500字的文章；②熟讀一篇800字左右的文章；③寫一篇300字左右的作文，然后問學生愿意選擇哪一項作為家庭作業，結果29人中，有11人（占38%）選擇了任務①，15人（占52%）選擇了任務②，3人（占10%）選擇了任務③。由此可以看出，培養和激發學生的寫作興趣，提高寫作能力和水平，成為我在語文教學中迫切需要解決的問題。

2.著力實踐，激發興趣

（1）建立檔案袋

2013——2014學年度第一學期剛開學，我就要求八（4）班全體同學各自準備一個檔案袋。并為自己的檔案袋取一個有意義、有特點、有韻味的名字，設計一個新穎而又美觀的封面。于是，《小雨沙沙》《沙灘上的小腳印》《閃爍的小星星》……一個個頗能彰顯個性的檔案袋呈現了。同時，我要求同學們在檔案袋的重要位置，請老師和家長為自己的檔案寫上寄語，此舉不僅讓家長知道學生有了個人檔案，還讓學生充分認識到老師和家長對他們寄予了無限的期望。

（2）使用檔案袋

首先，形成系列化的評價體系。

作文教學評價既要重視學生顯性的習作結果——習作的評價，更要重視學生隱性的習作準備過程與方法、情感與態度的評價。我主要創建了三種類型的檔案材料，確立了三卡三本式系列評價：讀書卡——語言材料積累本；觀察卡——習作素材積累本；習作卡——學生優秀習作選，形成一個動態的發展性的評價體系。

其次，開創多元化的評價主體。《語文課程標準》還指出：教學評價的標準應使過程評價與結果評價、定性評價與定量評價、主觀評價與客觀評價結合起來。檔案袋評價采用多元主體，更好地體現學生的主體意識，激發學生的習作熱情，體驗習作的情趣。這種評價方式可以是交流式的學生互評、反思式的學生自評、反饋式的家長評價、激勵性的教師評價等。

三、實施“檔案袋”評價的成效與分析

一年實踐下來，我們班級的學生參加各級各類作文競賽，常有分獲一、二、三等獎的佳績；十幾名學生的習作在校報上登載；四名學生的習作發表于《宿遷日報》。實踐有力地證明了：檔案袋評價猶如一輪燦爛的太陽，照耀著學生的心田，使人人都能體驗到成功的喜悅，并能在各自的起點上使個性得到充分的張揚。

1.檔案袋評價為學生積淀了厚實的寫作素材。日漸豐厚的“摘錄”和“日記”使學生的寫作原材料源源不斷；“讀書筆記”使學生主動遨游于美文天地，既體現初中語文教學的基礎性，更讓學生懂得‘生活即作文’。因每個學生的個人愛好、興趣不同，選擇積累的材料也有所不同，評價交流活動可以使學生從多角度汲取知識，也增強學生收集材料的積極性，使得材料的積累更廣泛、更有實效。

2.檔案袋評價為學生提供了廣闊的發展空間。學生在合作中交流，在交流中成長，體現了鮮明的時代性。學生的習作能力也在學習中得到了提高，在評價中得到了發展。因此，檔案袋評價不僅僅是對學生某篇習作的評判，而是作為一個新的起點，是對其進步的連續考查，旨在促進學生全面發展……我們可能欣賞不到美文佳篇，但絕對可以看到一個求知者的足跡。

3.檔案袋評價為學生提供了一次品德塑造的機會。學生通過自己的全程參與，學會了反思，養成了勤于思考的習慣。學生評價中的交流互動能積極促進同伴關系及人際交往能力。在評價的整個實施過程，學生主動制定各類計劃，認真落實，自覺閱讀，主動積累，自主寫作，從而形成了良好的心理品質，培養了良好的學習習慣。

4.檔案袋評價為學校開發了家長的教育資源。每個月我都會定期讓學生將寫作檔案袋帶回家中，讓家長欣賞自己孩子的作品，使家長了解自己子女的成長狀況并做出相應的評價。不少家長在發現孩子學習上的進步與不足后都會及時與教師溝通，與孩子溝通，在家庭教育中也能有的放矢。

通過實踐，我真切感受到：檔案袋評價確實為教師和學生提供了評價的新思路、新方法，正引導我們朝著注重學生發展的方向前進。這個裝載著學生學習寫作點滴的小小口袋，不僅記錄著學生們在寫作上的成長過程，也有效地促進著學生們的健康成長。

【參考文獻】

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