小學(xué)作文開放式教學(xué)的實(shí)踐探索

【摘 要】

作文是富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的寫作過程應(yīng)該是學(xué)生情感抒發(fā)的過程。寫作對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展和人格的形成有著重要的作用。但是當(dāng)前的小學(xué)語文作文教育中，存在這種種弊端，抑制了學(xué)生在作文過程中創(chuàng)造力的發(fā)揮。運(yùn)用開放式的作文教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境下自由的表達(dá)自己的情感，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的真正宗旨。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)作文 開放式教學(xué) 方法

小學(xué)作文的開放式教學(xué)是作文教學(xué)發(fā)展的一個(gè)新潮流。開放式教學(xué)的含義是課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，滿足學(xué)生心理需求表達(dá)的一種教學(xué)方式。開放式教學(xué)與以強(qiáng)調(diào)整體的價(jià)值取向的一致不同，更加注重個(gè)體需求的差異和個(gè)性差異的表達(dá)。這種新型的教學(xué)方式適應(yīng)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生個(gè)體全面素質(zhì)發(fā)展的需要和個(gè)性表達(dá)的需要。

1.小學(xué)開放式作文的教學(xué)方法

1.1構(gòu)建和諧的課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的成績已經(jīng)開始受興趣的主導(dǎo)的影響。興趣對(duì)學(xué)生的影響十分重要。所以小學(xué)階段的作文教學(xué)最好能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。要做到這一點(diǎn)，首先，要建立師生和同學(xué)之間的和諧的關(guān)系。其中，教師和學(xué)生的關(guān)系的建立十分必要。在課堂中，學(xué)生如果能夠喜歡上課的教師，更容易將自己內(nèi)心的情感向教師傾訴，也就更利于學(xué)生通過作文的形式來表達(dá)出來。例如在進(jìn)行“我最喜歡的 （體育活動(dòng)）”一文的寫作中，教師并沒有把具體的內(nèi)容限定出來，給出學(xué)生自由發(fā)揮的空間。可以先進(jìn)行多樣化的體育課堂鋪墊，讓學(xué)生體會(huì)到自己的喜好，在開展寫作的過程中，注重細(xì)節(jié)并把自己的想法表述清楚。同時(shí)，在一起參與體育的過程中，學(xué)生與教師的距離拉近了，課上的交流也就變得更加順暢。在與教師的關(guān)系十分融洽的情況下，學(xué)生上作文課就不會(huì)再感到畏懼，而有了更加好的心態(tài)去上好語文課。其次，除了與教師的關(guān)系融洽之外，教師還可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。學(xué)生寫作的興趣的來源是表達(dá)自己情感的沖動(dòng)，如果沒有足夠的情感，學(xué)生是很難寫出好作文的。

1.2搜集生活素材，增加寫作的源泉

學(xué)生寫作的記錄的情感和生活應(yīng)該是真實(shí)的，這樣的寫作才更有力量，更具有感染力。教師為了提高學(xué)生寫作的真實(shí)性和情感表達(dá)的真情實(shí)感，就要通過各種方式幫助和鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的素材。生活素材的來源主要可以有以下幾種方式：首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。現(xiàn)在我們所處的時(shí)代，是日新月異，不斷變化的時(shí)代，每天都有重大的事件發(fā)生，每天都有新的變化。教師要幫助學(xué)生去觀察生活中的種種變化，關(guān)注我們切身實(shí)際的生活。筆者通過在實(shí)踐中讓學(xué)生每天寫日記，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察的角度越來越細(xì)致，也越來越獨(dú)特。作文的內(nèi)容不再空洞。其次，除了觀察到的生活，學(xué)生應(yīng)該更多的參與到社會(huì)實(shí)踐之中，以親身的經(jīng)歷寫出更優(yōu)秀的文章。學(xué)生只有對(duì)生活中的事情有了親身的經(jīng)驗(yàn)之后，才更容易獲得真實(shí)的感受。

比如，筆者為了讓學(xué)生感受父母的辛勞，布置了讓學(xué)生回家當(dāng)一天爸爸或者媽媽的家庭作業(yè)，在實(shí)踐之后，讓學(xué)生寫一篇“今天我當(dāng)家”的作文，學(xué)生寫的都很精彩。

1.3豐富作文的寫作形式

學(xué)生對(duì)作文感到枯燥的另一個(gè)原因是因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)生接觸的作文的形式大都是千篇一律的，學(xué)生在統(tǒng)一的形式下對(duì)很多篇作文很難有自己獨(dú)特的發(fā)揮。教師為了改變這種情況，就要向?qū)W生介紹更多的文體進(jìn)行寫作。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種或者多種文體自由的寫作，才能有更舒暢的表達(dá)。

例如教師可以讓學(xué)生采用日記體進(jìn)行寫作。小學(xué)生這一階段的學(xué)生對(duì)日記體的文章還是比較喜歡的。因?yàn)槿沼涀鳛橐环N靈活自由的寫作方式，可以讓學(xué)生將自己的所見所想自由的發(fā)揮出來，想到什么寫什么。不僅日記的思想脈絡(luò)的表達(dá)比較自由，寫作的對(duì)象也很自由，只要是學(xué)生感興趣的寫作的對(duì)象，幾乎都可以用日記的形式來表達(dá)出來。

1.4激勵(lì)式評(píng)價(jià)，重塑學(xué)生對(duì)寫作的熱情和自信心

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)往往以個(gè)人的喜好來決定作文的好壞。很多學(xué)生為了迎合教師的喜好，獲得高分，而放棄了原本自己的獨(dú)特的寫作風(fēng)格，還有一些學(xué)生因?yàn)榻處煵幌矚g自己的寫作的類型，而喪失了對(duì)寫作的熱情和信心。為了促進(jìn)學(xué)生作文的個(gè)性化的發(fā)展，教師就要改變以往的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)的體系。新的評(píng)價(jià)體系的建立，主要可以從以下幾個(gè)方面著手：首先對(duì)于教師評(píng)價(jià)這一部分來說，教師的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不再是對(duì)學(xué)生作文的好壞來給定一定的等級(jí)，而是在學(xué)生寫作出色的地方給予重點(diǎn)的表揚(yáng)而對(duì)于不足的地方，要給出具體的解決的措施。讓評(píng)價(jià)不再是冰冷的數(shù)字而是更有針對(duì)性的評(píng)語。第二，除了教師給與評(píng)價(jià)之外，家長也要參與到評(píng)價(jià)之中，給予一定的評(píng)語。一方面，家長可以密切關(guān)注學(xué)生的情感的取向，另一方面，學(xué)生還可以得到家長的鼓勵(lì)，更加增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三，除了教師和家長的評(píng)價(jià)之外，在學(xué)生之間也要建立一種互相評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的作文的同時(shí)，可以博采眾長，讓自己的作文更加出色。

例如在“我的快樂暑假”的命題作文寫作中，學(xué)生很多都會(huì)寫成記敘文的風(fēng)格，部分把控不好的則出現(xiàn)流水賬的問題。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到問題，在評(píng)價(jià)的時(shí)候同意識(shí)流文體相區(qū)別，把行文的要求指點(diǎn)給學(xué)生。對(duì)于以小見大的文章，可以作出詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，但同時(shí)應(yīng)注意開放性思維下的記敘文文體細(xì)致講解。

【小 結(jié)】

總之，在小學(xué)作文教育中貫徹開放式的教學(xué)有著很重要的意義，不管采用什么樣的教學(xué)方法，作文教學(xué)的最終目的還是為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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