緊扣要點開展初中作文教學(xué)

在初中作文教學(xué)工作中，許多教師面臨著“高投入低產(chǎn)出”的困惑，在教學(xué)活動中投入的精力與時間并不算少，但是學(xué)生實際作文水平提升速度并不如人意。針對這樣的狀況，廣大教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化分析研究，認(rèn)真反思作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理，是否緊扣要點、重點突出。筆者在初中作文教學(xué)中，嘗試緊扣四個要點環(huán)節(jié)，推動作文教學(xué)的順利開展，取得了階段性成效，本文將做簡要論述。

一、緊扣閱讀積累環(huán)節(jié)，夯實學(xué)生文學(xué)底蘊

在初中作文教學(xué)中，許多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏深厚的文學(xué)積累，無論是構(gòu)思立意還是遣詞造句，乃至語言表達(dá)方面都存在著一定的問題。為了突破這一瓶頸因素，筆者在教學(xué)中同步開展了多讀多練活動，以提高學(xué)生課外閱讀量和效率為抓手，夯實學(xué)生的文學(xué)底蘊。首先，筆者對學(xué)生的課外閱讀活動提出了明確要求，每學(xué)期閱讀量不少于六十萬字，并且對學(xué)生閱讀的基本內(nèi)容進(jìn)行了明確規(guī)定，以推薦的243種優(yōu)秀文學(xué)作品為基礎(chǔ)，可以適當(dāng)補(bǔ)充自己喜歡的報刊雜志，但是一定要堅持優(yōu)秀讀物，良莠不齊的書籍不得進(jìn)入閱讀范圍。其次，筆者對學(xué)生的閱讀積累提出了細(xì)化要求，每星期、每個月完成多少閱讀量，摘錄多少優(yōu)美語段，撰寫多少讀書筆記，以及提煉多少寫作提綱等等，通過這樣的方式讓閱讀和積累活動成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活中必不可少的組成部分。另外，還定期舉辦讀書筆記展覽、讀后感競賽等活動，以此調(diào)動學(xué)生開展課外閱讀的積極性，讓學(xué)生充滿熱情開展閱讀，并從中汲取文學(xué)的精華，夯實自身的文學(xué)基礎(chǔ)。

二、緊扣社會生活感知，積淀豐富寫作素材

作文是將學(xué)生所見所聞、所思所想用手中的筆表達(dá)出來，學(xué)生在生活中的感知是寫作的源泉，而許多初中生下筆苦澀的一大重要因素，就是缺乏生活的積累，一方面由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，無暇顧及生活中的點點滴滴，另一方面也和學(xué)生缺乏觀察的習(xí)慣與技巧有關(guān)。筆者在作文教學(xué)中要求學(xué)生帶著心去觀察周圍的生活，對所接觸的各種人、經(jīng)歷的各種事，以及周圍發(fā)生的各種變化等等，熱心關(guān)注這些方面，了解社會的動態(tài)變化，從而為寫作活動積累豐富的素材。其次，筆者還指導(dǎo)學(xué)生如何從眼花繚亂的各種素材信息中提煉出有價值、有深度的內(nèi)容，如從家庭生活條件的變化，發(fā)掘出社會主義建設(shè)取得巨大成就的深刻主題，從青少年的一些優(yōu)良品德，發(fā)掘出和諧社會建設(shè)的進(jìn)步、社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)等主題。通過這樣的發(fā)掘感知，學(xué)生能夠從自己所接觸感悟到的素材中，提煉出有價值的信息運用到寫作活動之中，對于提高學(xué)生作文立意的新穎性、思想主題的精煉性方面大有益處。另外，筆者還要求學(xué)生注重積累，通過摘記本、寫周記、日記等不同的方式，將生活中的點點滴滴積累下來，以文字形式記錄下來，從而達(dá)到日積月累、厚積薄發(fā)的效果。

三、緊扣閱讀教學(xué)分析，指導(dǎo)掌握寫作技巧

閱讀與寫作教學(xué)是密不可分的，初中語文教師要想提升作文教學(xué)成效，必須要課內(nèi)閱讀分析教學(xué)進(jìn)行有效聯(lián)動，在閱讀分析之中滲透寫作技巧的指導(dǎo)。筆者在閱讀分析教學(xué)中，首先在教學(xué)方案設(shè)計中有效融入了寫作技巧的感悟，將課文布局結(jié)構(gòu)、選題設(shè)計、蘊含思想、描寫特色等方面作為啟發(fā)思考的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對課文進(jìn)行全方位的分析，并勇于通過自己的話語表達(dá)這些思考心得，在全班進(jìn)行交流。教師開展點評，以這樣的方式將教材的寫作技巧方法直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對于學(xué)生提高感悟效果，并內(nèi)化吸收為自身的技能技巧等方面具有積極的意義。為了進(jìn)一步鞏固課內(nèi)分析教學(xué)的成效，筆者還動員學(xué)生在課外進(jìn)行同類型、同題材文章的寫作活動，將課堂分析中所學(xué)習(xí)借鑒的技巧手法，有效運用到獨立創(chuàng)作活動之中，這對于提高學(xué)生作文寫作能力具有積極的幫助。實踐證明，立足閱讀教學(xué)進(jìn)行寫作方法技巧的滲透，對于增強(qiáng)學(xué)生作文技巧指導(dǎo)的生動性、形象性，以及提高學(xué)生遷移內(nèi)化能力等方面都具有積極的意義。廣大教師一定要注重將閱讀教學(xué)與作文寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，更好地促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升。

四、緊扣作前指導(dǎo)活動，實施生動形象指導(dǎo)

作前指導(dǎo)是作文教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，部分教師沒有重視作前指導(dǎo)的形象性，三言兩語講述一下作文的要求，這樣的作前指導(dǎo)對學(xué)生未能形成直觀的示范引導(dǎo)，也沒有能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行技巧的點撥，學(xué)生的寫作能力難以實現(xiàn)快速提升。筆者在作前指導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行了充分的研究，一方面結(jié)合作文教學(xué)的重點難點，以下水文為載體，引導(dǎo)學(xué)生分析這些難點環(huán)節(jié)。如結(jié)構(gòu)的安排、如何表現(xiàn)人物，通過哪些方法才能將其刻畫得生動形象，以及如何有效進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等等。筆者將所要對學(xué)生強(qiáng)化鞏固的寫作技巧，在下水文中均有所體現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行分析研究，在整個活動過程中增強(qiáng)學(xué)生對這些方面感悟的直觀效果。筆者要求學(xué)生將自己所感悟分析出來的結(jié)論和大家進(jìn)行共享，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組間還要進(jìn)行補(bǔ)充交流完善，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。對下水文的分析研究，實際上也是對學(xué)生作文寫作中難點環(huán)節(jié)的有效突破，學(xué)生在分析活動過程中能夠有效增強(qiáng)對這些寫作技巧的掌握效果，接下來開展自主創(chuàng)作活動，學(xué)生對于相關(guān)技巧的掌握更為牢固，作文的構(gòu)思與表達(dá)水平將會得到明顯提升。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，廣大教師一定要緊扣住技巧輔導(dǎo)、素材積累等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不再懼怕作文，充分感受到作文學(xué)習(xí)的快樂，從而有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。