淺談高中歷史教材中插圖教學的效用

【摘 要】

當今新課改下，各種版本的高中歷史教科書的編撰讓人耳目一新：形式多樣、圖文并茂。歷史插圖在教科書中的比重也越來越大，多樣化的插圖，使得插圖的運用在歷史教學中越來越重要。這些插圖起到了哪些作用，插圖教學到底功效在哪里，成為廣大歷史教師關注的焦點。

【關鍵詞】

高中 歷史教材 插圖 效用

高中歷史新課標中的一大亮點是在教材中融入了大量具有知識性、趣味性、生動性的插圖，有效地詮釋、充實、拓展和深化了教材內容。根據圖的特征、內涵和運用方式的不同，教材中的插圖可以分為三類，歷史地圖、歷史圖表、歷史圖片。其中歷史圖片又包括歷史人物、歷史實物、歷史事件、歷史場景的圖像和歷史漫畫，這里的歷史圖表指的是與數據有關的動態圖表（如發展趨勢圖、各類統計圖、數據表格等），不包括文字表格和示意圖，這是一筆十分珍貴的課程資源。面對這么龐大的現成的課程資源，在課堂教學中如果棄之不用或者不充分利用，都是不可想象的資源浪費。在教學實踐中，科學運用插圖進行教學，會收到比較好的教學效果。

一、歷史插圖能體現歷史的內涵以及歷史變化的過程

歷史插圖教學時要注意兩個層次的把握，首先要教師要指導學生認真閱讀插圖，要善于歷史插圖所反映的直接、表面的歷史信息，其次要深度挖掘插圖后面所隱含的、本質的歷史信息，把最真實的歷史信息發掘出來，如閱讀孔子的畫像，他的神情是神采飛揚，就會使人想到其積極入世的思想；而讀老子憂心忡忡之臉孔，不禁讓你自然想到當時春秋末年的沒落的奴隸主貴族窮困潦倒、消極無為的政治現狀等。還有一部分插圖是圖表。歷史圖表，它的特點是以原始數據或統計對比的方式反映的某一時期的現象或歷史史實。圖表中的數字往往是發生在某一歷史階段的歷史事物的客觀反映，應該是與當時特定的歷史階段、特定地域、特定環境、特定背景相聯系的；教學時，教師先要指導學生認真閱讀圖表、分析數據變化的軌跡、規律及變化，再透過現象看本質，說明影響數據變化所體現的歷史現象出現的原因、發展脈絡以及產生的影響，通過現象來看歷史的本質。如《1957——1961年全國主要農產品產量》，從表中發現1959年農產品產量急劇下降，通過分析，得出三個原因。其中分析最后得出最大的原因是我黨犯了左傾錯誤造成的嚴重后果，從另一個方面得出了制定經濟政策應該遵循經濟發展的客觀規律這個結論。

二、歷史插圖能使學生深入理解歷史知識，提高歷史思維能力，達到事半功倍的效果

一些借助文物類、想象類圖片，如：照片、遺跡、漫畫等，真實、形象、有趣性強，可讓學生更形象、貼切的感受歷史。既在視覺上給學生以強有力的沖擊，又在心理上帶來切膚般的震撼，從而吸引學生去關注圖片隱含的歷史信息。比如，人民版必修一中采用了一幅“秦始皇陵兵馬俑”照片，秦始皇陵兵馬俑被喻為世界第八大奇跡，是“帶甲百余萬，車千乘，騎萬匹，奮擊百萬”的強大秦國軍隊的真實縮影，生動地秦王朝橫掃六合、威震天下的軍事力量及其雄偉的氣勢，這種對學生的心理震撼和吸引力是教師單純用語言所無法達到的，并使課堂氣氛輕松而活躍，進而調節學生的疲憊感、保持學生對課堂的注意力和調動學生對教學的積極參與。有的圖片對歷史知識高度概括。學生掌握一幅圖片往往意味著掌握了需要幾段甚至幾頁才能講述的大量知識。如人民版必修二《古代中國的商業經濟》一課，教科書中談及古代商業貿易的發達，同時附上“北宋張擇端所作《清明上河圖》中的商運場景”圖、“《康熙南巡圖》中的江上商船”圖，前者描繪了北宋汴京城清明時節人們在汴河沿岸活動的熱鬧場景，圖中所畫的各階層人物、樓閣、街市、商鋪、車船生動逼真； 后者如實記錄了康熙南巡所到之處的風土人情、地方風貌及經濟文化景象，圖中舟船密集，真實反映了清康熙年間商業貿易的發達狀況。它們有效增強了歷史教育的信度。 使得當時的歷史場景清晰完整、一目了然地呈現了出來，且空間感強，有利于學生鞏固這部分基礎知識。

三、有助于對學生進行人文主義教育

歷史插圖教學對學生素質教育和能力培養有直接推動作用，借助圖片教學對學生情感熏陶的效果是語言文字無法企及的。如關于對日本侵華殘酷性、野蠻性的教育，千言萬語也不抵一幅“日軍侵占南京后進行的殺人比賽”圖片給學生心靈上的震撼。

綜上所述，在教學過程中充分合理地利用教材中的插圖資源，可以充分地體現新課程標準的要求，順應新高考命題趨勢，增強課堂教學的有效性，同時可以減輕教師的備課壓力，提高學生的綜合素質。

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