加強(qiáng)語言教學(xué) 提高教學(xué)效率

提高語文教學(xué)效率是個(gè)大題目，涉及面較廣，語文教學(xué)的各項(xiàng)研究和改革都有利于提高教學(xué)效率。針對當(dāng)前語文教學(xué)的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)抓住其中具有全局性的并能帶動整個(gè)語文教學(xué)的主要問題作為改革重點(diǎn)，這個(gè)主要問題和改革重點(diǎn)，我認(rèn)為就是必須加強(qiáng)語言教學(xué)，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言文字的能力，這樣才能從根本上提高教學(xué)效率。

語文教學(xué)必須加強(qiáng)語言文學(xué)訓(xùn)練，這取決于學(xué)科的本質(zhì)屬性與科學(xué)的目的。語文學(xué)科是思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語文教學(xué)過程既是傳授知識的過程，也是情感交流的過程，同時(shí)也是能力訓(xùn)練的過程。即在訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，使學(xué)生受熏陶和感染。概況的說語文學(xué)科的任務(wù)是學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、陶冶思想情操。所謂學(xué)習(xí)語言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言材料，掌握語言規(guī)律，提高語言能力。所謂發(fā)展思維，即訓(xùn)練學(xué)生掌握思維方法，豐富思維內(nèi)容，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高思維能力。所謂陶冶思想情操，即逐步幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力。學(xué)習(xí)語言是語文學(xué)科的特定任務(wù)，是其它學(xué)科無法替代的，因而語文教學(xué)必須加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

長期以來，對加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練缺乏深入研究，在教學(xué)實(shí)踐中缺少比較成熟的、有效的方法。課堂教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)下述情況：

1.離開語言文字進(jìn)行純情節(jié)內(nèi)容的講解或課文結(jié)構(gòu)、層次的分析。

2.學(xué)生已經(jīng)讀懂了，教師還在喋喋不休的講解。

3.學(xué)生不能接受的，也大講、特講，超高、超要求。

4.沒有思維價(jià)值的提問分析，學(xué)生“照本宣科”式的回答。

5.面面俱到、平均使用力量的講解，其中必有多余的成分。即使這些講解都是正確的，但過量了，學(xué)生心理也承受不了。

6.在課堂教學(xué)時(shí)，由于教師臨場失控，把簡單問題復(fù)雜化，出現(xiàn)“畫蛇添足”式或“窮追不放”式的講解。

為了進(jìn)一步提高語文教學(xué)效率，應(yīng)強(qiáng)調(diào)變多余的分析為扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練。

首先，“訓(xùn)練”不是單純的練習(xí)。“訓(xùn)”含教導(dǎo)、訓(xùn)誡的意思。“訓(xùn)練”是指有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生具有某種特長和能力，它有強(qiáng)烈的使動性，即強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有步驟地使學(xué)生為達(dá)到一定的目標(biāo)而進(jìn)行練習(xí)，絕不是僅指練習(xí)、作業(yè)、測試而已。

其次，語言訓(xùn)練的內(nèi)容是全方位的，既指字詞句段篇的基礎(chǔ)知識，又指聽說讀寫的基本能力，即語言因素與語言能力。從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程來看，要從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生：理解語言，即理解字詞句的意思，通過字詞句理解思想內(nèi)容，了解遣詞造句，謀篇布局的基本規(guī)律等；運(yùn)用語言即在聽說讀寫的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生積累語言材料，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的語言材料轉(zhuǎn)化為自己的；掌握方法，即訓(xùn)練學(xué)生掌握閱讀方法，使學(xué)生會讀書、會思考，這是發(fā)展語言、思維的有效手段。

再次，強(qiáng)調(diào)語言訓(xùn)練，是指在理解語言的基礎(chǔ)上，更要重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。當(dāng)前教師對于理解語言的訓(xùn)練較為重視，教學(xué)時(shí)抓住語言因素通過字詞句來理解課文內(nèi)容，通過理解詞句指導(dǎo)學(xué)生掌握遣詞造句的規(guī)律，這種做法還停留在理解語言的層次上，運(yùn)用語言的訓(xùn)練尚未到位。理解和運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語言過程中兩個(gè)不同層次的水平級。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了運(yùn)用，所以如何指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，豐富句子的表現(xiàn)形式提高表情達(dá)意的技巧，能按要求用口頭或書面的形式表達(dá)清楚意思，顯得十分重要。

如何加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練呢？可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

一、培養(yǎng)記憶能力。學(xué)好語文就是要通過多讀、多記范文中的語言材料，來訓(xùn)練記憶能力，因此朗讀、熟讀、背誦是訓(xùn)練語言的基本途徑，也是行之有效的基本措施。

朗讀、熟讀和背誦，有助于理解語言文字，有助于掌握教材中規(guī)范的語言文字，矯正自己語言中不良的表達(dá)習(xí)慣，有助于積累豐富的語言材料，提高記憶力，訓(xùn)練表達(dá)能力，根據(jù)不同的文體要求學(xué)生熟讀、精讀、背誦，在教師的指導(dǎo)下通過多種方式讓全體學(xué)生得到訓(xùn)練。

二、注重語言材料的積累。積累是逐漸增多，逐步消化、吸收，是量化的過程。那么積累什么呢？包括生活經(jīng)驗(yàn)的積累，思想認(rèn)識的積累，語言材料的積累。可以在辨析詞義的基礎(chǔ)上積累詞匯；可以轉(zhuǎn)換角度豐富句式，以多變的句子形式表達(dá)同一意思；可以學(xué)習(xí)用多種方法來記人記事，豐富表情達(dá)意的技巧。聽廣播、看電視；摘佳句，寫心得；博彩眾多，為我所用。

創(chuàng)設(shè)語言轉(zhuǎn)換的機(jī)會，轉(zhuǎn)換是指幫助學(xué)生把課本上的規(guī)范的語言文字變?yōu)樽约旱恼Z言材料，在理解的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用。轉(zhuǎn)換的內(nèi)容可以由簡到繁，由短到長，努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極展示。

三、加強(qiáng)運(yùn)用語言的訓(xùn)練。讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)設(shè)展示語言的平臺，用自己的語言表情達(dá)意。寫作是運(yùn)用語言的一項(xiàng)綜合訓(xùn)練，這就要求教師在閱讀訓(xùn)練中，從詞句段有計(jì)劃、有意識、潛移默化的滲透。

為了保證語言文字的訓(xùn)練，必須做到以下四點(diǎn)：第一、語言文字的訓(xùn)練是全

方位的，要面向全體學(xué)生，字詞句篇，聽說讀寫，要有機(jī)的貫穿教學(xué)全過程。第二、語言訓(xùn)練要注意階段性、層次性，要根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，適度適量，針對訓(xùn)練。第三、教師的指導(dǎo)作用提出更高要求。教師要善于提問，精于講解，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容和形式。語言文字的訓(xùn)練要以教材為依托，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練，指導(dǎo)方式靈活、講解富有啟發(fā)性，并對學(xué)生訓(xùn)練做出及時(shí)正確的判斷、評價(jià)。第四、加強(qiáng)訓(xùn)練必須體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，注重整體閱讀，增強(qiáng)情感因素，陶冶情操，文道統(tǒng)一。這要求我們教師不斷提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)理念，敢于創(chuàng)新，大膽嘗試，切實(shí)提高語文教學(xué)效率。