初中語文層次性解題技巧芻議

學術界關于語文教學方法的熱議從來沒有停止過，在平日對于漢語和外來語言孰重孰輕的爭辯里，我們能夠看到語文的重要性。而初中語文，更是擔任承上啟下的重要角色。承接小學的基礎，又為高中語文的過渡做準備。其層次性和銜接性顯而易見。反思語文，這門學科的靈活性大于其他任何一門學科，它對教學方法的要求更是精益求精。但是，在提升語文素養的過程中，弊病還有很多。過于注重技能，方式過于單一，課堂乏味無趣，那么僅靠我們傳統的課堂授課方式，顯然是遠遠不夠的，這對學生的能力發展，素養的提升也是非常不利的。教學內容的封閉和教學方法的陳舊是問題的主要癥結。正是由于語文教學內容與實際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，語文教學方法上的注入式，學生缺乏自主的實踐，才導致了語文課堂氣氛的沉悶，學生學習興趣的下降，學生語文能力的局限，導致語文教學質量適應不了現代社會的需要。在這里筆者簡單談談對語文解題以及應試培育技巧的教學方式的認知和方法。

一、強化知識體系，鞏固基礎知識

如果說語文是座城堡，那么一磚一瓦就是基礎。語文學科的認識一定離不開基礎知識的積累。注重對學生基礎知識體系的構建和把握，是學好語文的敲門磚。所以背誦，識記，測試是必不可少的。但是現在初中語文教學總是在這個步驟中把學生變得很被動。運用多種創新的方法，比如課前測試，課前預習，課堂獎勵發言，課后分小組合作等形式促進學生的學習自主性和趣味性。尊重學生的主體地位，增強學生投入到語文學習中的熱情，將填鴨式的被動灌輸教育法轉變成為學生自主的互相交流式教學。做到章章清，段段清，掌握各種專業詞匯的概念和表達。

二、深層挖掘教材深意，做好延展培養

解題能力的培養要基于教材，并高于教材。沒有教材做演練的培訓是空中樓閣，沒有依據，更不成章。局限于教材又會使視野受限制，無法培養廣泛的綜合能力。在此，我覺得課堂上所要講的內容一定要明確，高效，有目標。課堂分三個部分，略讀，精讀，和趣讀。略讀讓學生提前搞懂文章大意，了解作者的寫作背景。精讀，就是著眼教材內容，分析作者的行文思路，感情線索變化，隱含意思等等。趣讀，可以讓學生分小組的去找相關文章，模仿教材那樣分析文章，由老師引導，優化內容，給學生指導和方法上的安排。這樣又完成了方法的傳授和課堂內容的豐富，極大的提高了學生的興趣，還促使學生自己研究解題思路。方法多樣，如果教學方式一成不變，就不能激發學生的積極興趣。

三、針對開放式命題題型，培養綜合能力

一種機制會引導一種潮流，這是必然的，好比一種行動都可以得到全班同學、全校教師、家長的認可和贊揚，那么學生必然會認為這是一種非常值得去做的事情。在語文學習中，很多學生只注重學習知識，應對考試，就是因為我們的考核機制就是以卷面考核為唯一標準，而實際上很多學生學習語文能力的提高，所獲得收獲不一定是在卷面上可以反映出來的。所以，開放式的教學，必須配合開放的評價方式，讓學生們能在一種多元化的學習與評價模式下獲得最大限度的進步，個人能力也得到最大限度的提高和發展，這才是真正有效的語文課堂。以學生課后作業的開放式探索為例，讓學生寫日記是提高學生寫作水平的一種有效方式，教師可以有限度的開放，讓不同的學生有不同的發揮，比如日記可以規定為“家庭日記、校園日記、社會日記”，要求各備一本，每天一次，這樣經歷不同的學生各自都能找到自己的興趣所在，毫不感到無內容可寫。

四、重視課外閱讀，剖析分解文章

“閱讀理解能力是中學生應該具備的重要素質之一，但語文閱讀教學由于受知識本位的教育觀的導向和現實中考試壓力的影響，過分注重“技能”訓練，想方設法讓學生盡可能多得分數，提高學生的閱讀理解能力就成了一句空話。為真正落實素質教育，開創語文教育新局面，必須使閱讀教學跨越到一個新的境界。”（《初中生語文閱讀理解能力的培養》王傳印）閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。引導學生采用兩遍閱讀法，第一次，快速順讀，分清段落。第二次，帶著問題倒讀，一邊看一邊找答案。題型的訓練多樣，并且最大限度的運用現代化多媒體設備，將課堂變得有效率，高效的訓練，加上正確的方法，才能達到事半功倍的效果。

五、積累運用作文素材，培養“手到擒來”的技能

作文的訓練并非一蹴而就，需要用心感受，精煉語言。筆者認為，中學作文的最大弊病在于，選材千篇一律，缺乏真實性，相當單調貧乏，沒有新鮮感。教師同時也會鼓勵學生背誦優秀作文來套寫。難免“失真”。在這個問題下，教師應采取鼓勵學生平時多積累的做法，諸如每周一篇作文，記錄平日的生活。當然，在“真”的基礎上要求健康積極，不能病態，消極。教師要勤歸納作文的多種形式，引導學生用求異思維，逆向思維立意。文章別出心裁，自然道高一籌。

教師是教育大業最核心的部分，擔負著培養社會主義建設新人才的使命。要緊跟時代步伐，不斷創新語文的教學方法，寓教于樂，在輕松的氛圍中使學生的語文素養得到提升。探索現代教育的方法，踐行教育創新之路，這是我們教師義不容辭的責任。

【參考文獻】

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