案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用研究

【摘 要】

政治教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，讓學(xué)生逐步了解并且不斷提高收集、整合以及運用信息的能力，要讓學(xué)生學(xué)會獨立的思考問題，實現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。在新課標(biāo)要求下，學(xué)生的主體地位越來越受到了的重視，案例教學(xué)法則應(yīng)運而生，這種教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性，而且提高了他們獨立分析問題、解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】

初中政治 案例教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代社會越來越復(fù)雜的環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)中大量負(fù)面新聞的肆意蔓延，都對學(xué)生的健康成長起著巨大負(fù)面沖擊作用。而初中階段的學(xué)生正處于人生觀與價值觀的形成時期，初中政治教育對培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，提高他們的思想道德水平都起著十分重要的作用。

為了提高初中政治課堂的教學(xué)水平，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新教學(xué)理念。可以將案例教學(xué)法引入教學(xué)實踐中來。在課堂中選取與生活實際密切相關(guān)的事例，既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性，也能破除傳統(tǒng)的說教模式，縮短理論與實際之間的距離，切實提高課堂教學(xué)效果。

1.初中政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式僵化，單一

在傳統(tǒng)的初中政治課堂上，往往采用教師滿堂灌的教課形式，學(xué)生在課堂上淪為記筆記的機(jī)器，主體性被大大抹殺，學(xué)生的主動性得不到體現(xiàn)。而且僵化、枯燥的教學(xué)形式也調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能有效激發(fā)起學(xué)生的興趣，更不用說帶動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.2 教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)

政治課程本身就帶有說理性，而初中教師又采用枯燥的教學(xué)方式，使得學(xué)生提不起興致，對政治課程中許多概念理解不到位，綜合分析能力更是難以達(dá)標(biāo)，教學(xué)效果十分不理想。

2.案例教學(xué)法在初中政治課堂的應(yīng)用

2.1 案例教學(xué)法應(yīng)運于初中政治課程的可行性

初中政治課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是要引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生獨立思考，將積極實踐與理論相統(tǒng)一，要通過政治理論課的教學(xué)使學(xué)生們掌握并提高收集、處理、運用信息的方法和技能，要讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。案例教學(xué)法迎合了課程標(biāo)準(zhǔn)的諸項要求，它具有生活化、典型化的特點，能將抽象的理論變得通俗易懂。教師在運用案例教學(xué)法時，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對典型事例的分析以及討論，一方面，能提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力；另一方面，能夠讓學(xué)生對相關(guān)理論的理解更加深刻。在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生的主體地位能得到充分的發(fā)揮，對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)也起著積極的推動作用。

2.2 案例教學(xué)法在實施過程中的注意事項

首先，要按照課程要求選擇貼近教材、貼近生活的案例。案例的選擇對政治課堂教學(xué)效果起著重要的影響作用，教師在選擇案例時既不能脫離教學(xué)理論的要求，還要做到與學(xué)生生活息息相關(guān)。比如，在講授有關(guān)誠信的問題時，教師可以聯(lián)系學(xué)生在考試中作弊的現(xiàn)象，讓學(xué)生去探討、思考考試中這種不誠信的做法的弊端以及對個人思想行為產(chǎn)生的不良后果，讓學(xué)生在探討的過程中理解課本中說教化的理論，并且真正學(xué)會在實際生活中規(guī)范自己的言行舉止。這樣的案例與學(xué)生生活密切相關(guān)，能充分調(diào)動起學(xué)生，讓他們都能積極發(fā)言。所以，教學(xué)案例的選擇要注重方向性、針對性、實效性以及實踐性，這樣才能切實提高課堂教學(xué)效果。

其次，教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。教師要將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，要利用豐富多彩的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的主動性。比如，教師可以提出一個與課程相關(guān)的案例，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論，之后各小組派代表闡述組內(nèi)觀點；還可以通過辯論賽的形式，讓學(xué)生們針對某一社會現(xiàn)象發(fā)表個人看法，而且辯論賽的形式更能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓展他們思維的深度以及廣度。

再次，教師要對學(xué)生的交流討論進(jìn)行積極地引導(dǎo)并適時做出評價。教師要明確自己在課堂中的定位，要將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，但是也不能放任自流，要給予學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓課堂主題始終圍繞教材展開。教師要在學(xué)生討論完每個案例后，及時作出點評給予學(xué)生理論高度的指導(dǎo)，升華學(xué)生的思想高度。

最后，教師還要注重教學(xué)內(nèi)容的實效性。要讓學(xué)生在案例討論中了解到自己對自己、對家人、對社會要擔(dān)負(fù)的責(zé)任；要結(jié)合社會熱點，讓課堂與實際緊密結(jié)合，比如可以將網(wǎng)絡(luò)這一話題引入政治課堂討論中，讓學(xué)生通過交流明確是非，學(xué)會自覺抵制網(wǎng)絡(luò)中不良因素的干擾。

2.3 案例教學(xué)法的實施原則

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師在實施案例教學(xué)時要遵循以下原則：一、方向性原則，要用積極正面的案例去引導(dǎo)、感染學(xué)生，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們學(xué)會在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活中明辨是非，選好人生方向。二、針對性原則，教師在案例選擇中要針對學(xué)生的年齡特點，選擇能激起學(xué)生共鳴的案例，這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。三、時效性原則，初中生更喜歡接受新鮮的事物，所以教師要盡量選擇時效性強(qiáng)的案例來引出教學(xué)主題。四、實踐性原則，教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論延伸到生活中去，比如在學(xué)完消費者權(quán)益的相關(guān)理論后，教師可以讓學(xué)生去觀察生活中消費者權(quán)益受到侵害的案例，并提出相應(yīng)的解決方案。要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。

【總 結(jié)】

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著諸多弊端，已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的要求。教師不能再采用灌輸知識的教學(xué)模式，而要提高課堂的實效性，將一些實際生活中的具體案例引入課堂之中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高他們獨立分析、解決問題的能力。運用好案例教學(xué)法才能破除傳統(tǒng)教學(xué)的痼疾，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

【參考文獻(xiàn)】

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