淺談如何提高初中語文課堂教學效率

【摘 要】

提高課堂效率教學要從多方面入手，改善教學方法，簡化教學內容，提高教學質量。本文從學生方面、教學內容方面、教學方法方面進行一些探究。

【關鍵詞】

課堂 初中 語文 教學內容 教學效率

課堂教學效率的提高一定遵循了教學的規律。從大量的教學實踐案例來看，好的初中語文教學應遵循以下規律。

一、以學生為主體

（一）利用學生的經驗

現行的語文教材多是學科中心、知識中心的，是以學科知識的邏輯體系來編排的，對學生的需要的關注不夠。由此會導致學生學習興趣的降低與缺失。教學中，教師如果能夠充分利用學生的經驗將會有助于引發學生興趣，同時降低所學知識的難度。

學生經驗包括生活經驗、學習經驗等。生活經驗是學生在日常生活中所積累起來的語文方面對于生活的認識與感悟。學習經驗則是學生在學習過程中經歷事情后所積累起來的對于學習，包括知識掌握、技能訓練等方面的認知與感悟。教學中要充分利用學生這兩方面的經驗。

（二）調動學生的情感

情感屬于非智力因素，它在學習中起到重要的作用。 學生如果對所學的語文要充滿情感，對學習的過程充滿情感，那么學起來就會很有積極性，就不會感到累。教學中要充分調動學生的情感，讓學生積極參與到學習過程中來。

（三）激發學生的思維

教學，特別是智育，主要是一種思維活動，因此激發學生的思維就顯得特別重要。這就需要教師提出有趣的語文問題，有價值的問題來激發學生思考。《學記》中說“開而弗達則思”。引導學生一個端緒，但不告訴答案，學生就會思考。好的教學必須引發學生思考。即使純粹的講授式教學，也要引發學生思考。好的教學，可能是由問題進入，讓學生帶著另外的問題走出的。如果課下，學生還在對某個問題進行探索性思考，那說明教學是成功的。引發學生思考，是教學的重要任務，也是教學的重要方法。

二、優化教學內容

（一）簡明化教學內容

簡明化教學內容，就是把繁瑣、繁雜的教學內容加以簡化。比如，提取出關鍵詞、主旨句等幫助學生理解記憶即屬于此類。簡明化教學內容，可以使學生抓住重點，而且可以減輕學生的記憶負擔。

（二）結構化教學內容

結構化教學內容，就是把教學內容用結構圖的方式來呈現。比如，知識結構圖、列表格等方式都是結構化教學內容的方式。結構化教學內容，可以使教學內容之間的關系更加有條理，更加清晰，有助于學生在比較辨析中掌握知識。

（三）通俗化教學內容

通俗化教學內容， 就是用通俗易懂的話語或方式向學生呈現教學內容。比如，運用自然界中的語文現象來解釋相關內容，用日常語言來解釋專業術語之類。這種方式有助于學生學習和掌握專業術語、專業知識。當然，在學生掌握了專業術語和專業知識之后，就不要再使用通俗化的話語或方式了，以免影響專業術語或專業知識的嚴謹性。

（四）形象化教學內容

形象化教學內容，就是用生動形象直觀的方式向學生呈現教學內容。比如，利用擬聲詞來表達，用圖畫、動畫、漫畫來呈現教學內容之類。形象化教學內容，有助于學生在形象中理解教學內容。

（五）案例化教學內容

案例化教學內容，就是在講授時，不只是闡釋知識，在闡釋的過程中或闡釋之后，還要給學生呈現相關的案例，以幫助學生理解所講授的知識。

案例的作用就是“以案析理”，用案例來承載或說明教學內容。案例化教學內容是很重要的教學方法，有助于學生理解抽象的教學內容。所選擇的案例應該具有典型性、代表性和新穎性。

（六）生活化教學內容

生活化教學內容，就是打通教學內容與日常生活的關系，使學生能夠看到所學的東西在日常生活中有什么用。

教材中教學內容與生活的隔離是一方面，另一方面教師能夠在教學中通過自己的教學智慧，打通所教知識與生活之間的通道，建立知識與生活的聯系，這是非常重要的。好的教學往往能夠從生活入手進入教學內容，或把教學內容落實到生活中去，從而讓學生感受到所學知識在日常生活中的運用價值。

三、教學方法的匹配

好的教學一定有好的方法。教師在教學準備時，一定會考慮教學方法的選擇與運用。方法是工具，沒有好壞之分，卻有適當與否。方法不是孤立存在的，而總是與和它相關的方面相聯系的。教學方法的選擇與運用也要與和它相關的方面相匹配才好。每種方法都有自己的適用范圍，在適當的范圍能使用某種方法才能取得好的效果。

（一）方法與內容匹配

教學方法與教學內容要匹配。教學方法受教學內容的支配。視覺性的教學內容，只能用與視覺相匹配的方法。聽覺性的教學內容，只能用與聽覺相匹配的方法。技能性的教學內容，只能用與肢體相匹配的方法。

（二） 方法與環境匹配

教學方法與教學環境、教學條件相匹配。沒有多媒體自然無法進行多媒體教學。有多媒體，也要選擇運用何種媒體更合適。

（三）方法與教師匹配

教學方法與教學的風格、習慣、特長等要匹配。例如，普通話不好的教師，就不要范讀，可以請讀得好的同學范讀，也可以讓錄音機、多媒體課件等代勞。板書不好的教師，就盡量少板書，可選擇用多媒體課件代勞。

總之，初中語文教學是有一定遵循、策略和方法可遵循的。只有遵循了教學的規律，選擇了正確的策略和方法，教學才可能走上正軌，取得良好的教學效果。因此，教師在備課時，教學中，要注重對教學規律的探尋，對教學策略和方法的選擇與運用。