強化資源整合 促進作文教學有效開展

在初中作文教學中，各種有利于教學成效提升的資源都應當被有效整合起來，使其更好地服務于學生寫作能力提升。筆者在教學工作中，針對作文素材積累、寫作技巧指導、社會實踐活動等各個環節進行了資源的發掘與運用，有效提高了作文教學的針對性和實效性，促進了學生寫作水平的提升，本文將做簡要論述。

一、整合采風小組資源，引導學生有序感知生活

初中生在寫作活動中通常面臨著寫作素材不足的情況，解決這一問題最為關鍵的環節，是引導學生認真觀察和感悟生活。為了讓學生能夠做生活的有心人，筆者在班級指導學生建立了采風小組，按照走讀生、住宿生以及學生居住區域劃分多個采風小組，以此為載體組織學生更好地感知生活、積累素材。一方面，筆者要求采風小組組織全體成員認真觀察生活，觀察他們所接觸到的人和事，并在小組內進行交流活動，通過這樣的交流來增加學生對社會的感知，以此提高生活素材的積累。另一方面，筆者還要求采風小組制定活動計劃，從活動主題、時間安排等方面進一步做細做實，如深入社區開展生活條件調查活動，通過對比感悟改革開放以來經濟與社會建設取得的巨大成就等等，這樣的活動能夠幫助學生提高作文素材的深刻性。

二、整合教材美文資源，閱讀理解感悟寫作技巧

在初中作文教學中，教師一定要重視教材中范文的作用，因為收錄進初中教材的文章都是經過精挑細選的美文佳作，每一篇文章的選入都有著其編排的充分考慮。因此，教師應當充分結合這些教材中的文章，對學生進行寫作技巧的感悟指導，無論是寫人、寫事或寫景類的文章，其中都可以進行寫作技巧的滲透。筆者在教學中引導學生了解教材內容的基礎上，結合探究思考題滲透對文章寫作技巧的領悟和指導，如分析文章是如何形象地刻畫人物的，如何詳略安排結構的，如何運用各種修辭手法來展示文章主題的等等。在這樣的環節，學生能夠結合閱讀分析的內容，更加直觀形象地感悟教材中的寫作技巧，這對于學生提高這一種類型文章的構思與寫作能力幫助較大。實踐證明，將閱讀教學與作文教學有機結合起來，充分發掘與利用教材中的美文資源，能夠對學生開展直觀形象的寫作技巧滲透，有利于學生寫作水平的提升。

三、整合專題活動資源，身臨其境之中觀察感悟

在初中作文教學中，教師應當盡可能地為學生創設身臨其境的氛圍，提高他們感知的深刻性。例如為了提高人物描寫的生動性和深刻性，教師可以組織學生拜訪一些先進的人物，如社區里面的老黨員、老干部，以及勞動模范等等，與他們進行零距離的接觸，聽取他們講述自己過去的事跡。這樣，將課堂搬進了社區、搬進了生活，對于學生而言，學習的生動性明顯提升，并且與這些人物的直接接觸中收獲頗多，無論是對其肖像的觀察，還是對事例的描述，都將更加生動傳神，文章的選題立意能夠得到明顯提升。在身臨其境的氛圍中，學生的寫作能力也能夠得到有效提高。除此之外，教師還可以通過安排學生事先搜集專題教材，在課堂上進行交流以提高學生的感知效果，讓他們在寫作中有感而發。

四、整合民主交流資源，相互學習借鑒寫作經驗

初中生在作文寫作過程中都有著一些看家本領，教師在教學中強化技巧指導，不僅要重視對學生進行一些技巧方法的傳授，還要注重發掘他們自身的經驗。這些經驗以學生的學習感知為基礎，符合他們的認知特點和思維方式，對于其他學生的借鑒參考價值更為明顯。筆者定期組織學生進行這樣的交流，既有文章構思選題等方面的技巧，也有針對某一項細節進行描寫的技巧，將其與學生的寫作指導活動緊密結合起來，有效體現了“授人以漁”的目標。筆者還鼓勵學生將每一次交流活動的內容記錄下來，進行篩選整理，提煉出自己認為有價值的內容，吸收內化為自己的寫作技巧。每次交流活動哪怕只有一點收獲也是成功的，在這樣的活動中，學生的寫作方式方法得到了提升，一些經驗經過學生的消化吸收，可以轉變為自己的寫作技巧與能力，長期以往對學生整體寫作能力的提升幫助非常明顯。筆者在每一次的活動中都對學生進行了點評，幫助學生提煉歸納出一些好的經驗技巧，并在全班進行推廣，這種形式的交流活動不僅讓學生打開了話匣子，而且視野更為寬闊，領悟效果更加深刻。

五、整合校外實踐資源，開展現場生動教學指導

作文教學中涉及到多種因素，完全局限于課堂，對學生的作前指導則不夠生動、深刻。筆者在教學中注重拓展教學空間，不僅立足于課堂，還積極聯系學生的生活，注重發揮校外實踐活動的作用，在這樣的活動中進行現場指導，生動形象地開展作文教學。例如在帶領學生參觀游覽的過程中，筆者進行及時點撥，幫助學生抓住景物的特點，以及按照合理的順序進行描述。這種寓教于樂的指導活動，能夠讓學生在身心放松的狀態下，有效掌握景物描寫的技巧特點，所產生的指導效果明顯高于課堂上的口頭說教。再比如，教師可以帶領學生參加一些實踐活動，如敬老院慰問老人、參與衛生文明創建等等，在這樣的活動中，學生都是親身參與者，教師可以要求學生認真觀察思考，在活動中有所見、有所聞，更有所想、有所思，由此實現積累豐富素材和直觀形象感悟的效果，在作文創作過程中能夠下筆如有神。

綜上所述，在初中作文教學中，廣大教師一定要充分發掘有利于作文教學的各種資源，進行全面的優化與運用，更好地服務于教學工作的開展。