淺析如何有效提升作文教學成效

在高中語文教學中，作文仍然是一大難點，這一難點伴隨著小學到初中再到高中，成為了許多教師教學成效提升的一大障礙。如何有效提升作文教學成效，不僅對于學生提高應試成績，而且對于學生語文綜合素養的提升都具有積極的意義，這一點應當引起廣大高中語文教師的高度關注。筆者在高中作文教學中強化了四個方面的工作探究，有效提高了教學成效，本文將做簡要論述。

一、強化寫作技巧交流，讓學生掌握方法提高效果

在作文教學中，教師要想方設法開展技巧方法的交流，讓學生實現“授人以漁”的效果。在這一項工作中，教師既要向學生介紹一些寫作的成功方法，同時還要注意發掘學生身邊的經驗，讓學生在實踐中總結探究出來的寫作技巧，得到更大范圍的推廣和運用，這一點能夠在作文教學中發揮意想不到的效果。筆者在教學中給予學生這樣的平臺，讓他們定期開展學習交流活動。一方面，筆者安排一些作文寫作能力較強的學生，走上講臺向其他學生介紹自己的作文學習成功經驗，讓他們的學習技巧能夠為更多的學生所熟悉了解以及借鑒運用。另一方面，筆者還鼓勵學生在全班范圍內提出自己在寫作活動中的一些難點問題，集中大家的智慧進行突破。例如有學生認為選題立意是比較難的一項學習活動，對此，筆者組織全班學生針對選題立意技巧進行了討論交流，有學生提出選題立意應當注重新穎性，也有的學生提出選題立意應當注重思想的深度、有鮮明的意義，還有的學生提出應當著眼于小處見大。筆者針對學生提出的這些方面技巧，逐一安排討論分析活動，通過理論加實踐相結合的方式，讓學生更好地理解掌握這些寫作技巧，這對于提高學生寫作活動中的技巧能力具有顯著的成效。

二、強化薄弱環節訓練，讓學生有效突破難點環節

在高中作文教學中，教師應當提高教學活動的針對性，不能泛泛而談，而要突出重點，尤其是針對學生在作文學習中的薄弱環節，要打造因材施教的作文教學，尤其要兼顧到每一層面學生。認真分析不同類型學生在作文學習中的薄弱環節，制定針對性的補救方案，引導他們開展鞏固性的訓練，以提高自身的作文寫作能力。例如有些學生在文章間架結構方面的安排不夠合理，對此，筆者要求他們在課外閱讀的基礎上進行提綱撰寫，將所閱讀的文學作品提煉出寫作提綱，開頭、過程、結尾每一點的安排，以及其中的特色手法等等，讓學生在對不同文學作品進行提綱提煉的過程中能夠有效把握其寫作結構，并逐步內化吸收為自己的作文構思能力，這一點在學生下一步的寫作活動中，能夠起到從模仿到吸收到創造的有效遷移。再比如心理描寫、肖像描寫、細節描寫等方面，對學生而言都屬于薄弱環節，筆者在日常教學的基礎上分別制定了上述方面的訓練專題，通過要求學生相互觀察進行個性化肖像描寫，結合一些活動表達自己的心理感受，以及仔細觀察分析來尋找細微之處的閃光點等途徑，對學生的這些薄弱環節進行針對性的訓練，以達到鞏固提高的目標。在這樣的教學活動中，學生寫作中的一些薄弱環節能夠得到有效突破，這對于增強學生寫作綜合能力具有積極的意義。

三、強化課內閱讀指導，讓學生學習感悟技巧方法

閱讀與寫作應當相互聯姻，共同致力于學生作文寫作能力的提升。教師在課內閱讀分析教學中，應當強化對學生的寫作技巧指導，首先，教師在教學方案設計中要融入技巧方法的指導內容，尤其在設計思考題的內容安排上，要兼顧到文章的結構分析、文章的表現手法研究、文章的寫作特色探討等方面內容，讓學生在自主探究或是獨立思考的過程中，兼顧到對文章寫作技巧方面的領悟理解。其次，教師在課堂閱讀分析過程中，應當鼓勵學生勇于表達自己對課文的理解，各抒己見、百家爭鳴，在這樣的熱烈探討活動中加深對文章內容的理解，以及對其寫作各項技巧的領悟。只有通過這樣的方式，才能夠進一步調動學生的學習積極性，讓他們的思維更為活躍，閱讀分析過程才能夠有效兼顧到寫作能力的培養。另外，教師在閱讀指導的基礎上還要活學活用，讓學生及時鞏固所學的技巧方法，尤其是要通過教材同類型文章的仿寫活動，讓他們在課后進行相應的訓練，將閱讀過程中所借鑒吸收的寫作技巧有效運用到自己的寫作活動之中，這一點對于增強學生作文技巧遷移能力大有幫助。

四、強化作文教學改革，讓學生成為學習活動主角

高中作文教學應當以創新的理念貫徹整個流程，改變過去陳舊的教學方法。筆者在教學中首先注重體現學生的主體地位，在作前指導活動中引導學生認真分析范文，根據教師提出的問題去感悟分析不同方面的技巧，并結合自己的寫作構思談一談對這些方面的理解。學生在這樣的開放性討論活動中能夠開啟話匣子，活躍了思維，在相互討論研究之中增強了理解的效果，在接下來的創作過程中也可以更好地提高寫作能力。其次，筆者針對作文教學的評改環節進行了充分的改革，倡導自主評改，在教師的指導下相互開展評改活動。按照教師制定的批改流程，既發揮學生獨立批改的作用，同時體現小組合作研究的功能，使評改的結論、結果更為公穩、全面。評改活動中安排批改者與作者進行面對面的交流，讓自主評改成為學生學習他人寫作技巧和對缺點不足引以為戒的綜合過程，在學生全程參與的過程中，他們的學習積極性也得到了明顯提高。另外，筆者在作文教學中還注重拓展教學空間，帶領學生參與一些社會實踐活動。無論是拜訪先模人物、參與社會公益活動，還是組織文明創建等等，筆者要求學生在這些活動中認真觀察、分析、思考，獲得豐富的素材，以直觀的感知印象作為基礎開展寫作活動。筆者還進行點撥指導，讓學生有感而發、有話可說，從而達到提高作文豐富性、情感性和技巧性的綜合目標。

綜上所述，在高中作文教學中，廣大教師面對作文難現象應當積極開動腦筋，以創新的理念組織開展作文教學活動，更好地促進學生作文能力水平的提升。