中學語文現代文學作品的閱讀指導研究

【摘 要】

中學語文教學過程中，現代文學作品的閱讀能夠明顯的提高學生的語文閱讀能力。因此教師應該積極的指導學生閱讀現代文學作品，培養學生的閱讀習慣，傳授學生閱讀方法，使得學生在閱讀現代文學作品的過程中，開闊視野，提升語文綜合素質。

【關鍵詞】

現代文學作品 閱讀 指導

語文的閱讀教學需要學生能夠對文章內涵進行深入挖掘，進而把握住文章的整體思路。在教學過程中，教師要鼓勵學生閱讀現代文學作品，并對學生的閱讀方法加以指導，通過系統的指導學生進行現代文學作品的閱讀，增強學生的閱讀能力，從而提升學生整體的語文能力。

1.激發學生現代文學作品的閱讀興趣

為了培養學生對于現代文學作品的閱讀興趣，教師要在指導學生閱讀的開始，就為學生確立明確的閱讀目的。要讓學生明白，通過閱讀現代文學作品，可以提高他們對閱讀材料的分析能力，開拓他們的文學視野，對他們的語文思維和表達能力都有所幫助，從而使得學生的閱讀積極性得到加強。在學生閱讀現代文學作品的過程中，教師要給予實際的指導，讓學生形成認真讀書、積極動腦的好習慣，從而讓學生一生受益。另外，教師要以培養學生閱讀興趣，開闊學生文學視野為出發點，及時的為學生推薦適合他們的讀物。例如描寫半封建半殖民地時期的舊中國，資本主義道路走不通的《子夜》，描寫中國知識分子眾生相，揭露人性弱點及社會荒涼的《圍城》等現代文學作品，和一些名人傳記、優秀報刊等。使得學生通過對廣泛的現代文學作品的閱讀而養成濃厚的閱讀興趣，從而領略到語文的獨特魅力，提高他們的語文水平。

2.合理設置閱讀要求，提高學生閱讀水平

學生閱讀現代文學作品是一個需要不斷積累的過程，因此教師在進行閱讀指導的過程中，要有計劃的對學生設置一些閱讀要求，來加深學生對文章的理解，提高他們的閱讀能力。在學生閱讀現代文學作品的過程中，教師并不是閱讀過程的旁觀者，對于所提問的文章，教師首先要認真閱讀，根據自己的理解適當的為學生設置閱讀要求，并在講解過程中與學生一起分享閱讀的心得體會。

例如，魯迅先生的《狂人日記》一文，教師要首先熟讀文章，清楚的了解文章的內容及意義。然后在學生閱讀之前，提出幾個問題供學生在閱讀之后討論：主人公“狂人”為什么會有瘋瘋癲癲的思想？作者通過“狂人”的形象，想要表達什么樣的目的？學生帶著這樣的問題閱讀文章，就會循著問題而主動的聯系文章的寫作背景，挖掘文章內在的含義與本質，從而得出正確的答案。這種通過教師設置閱讀要求來指導學生進行現代文學作品的閱讀方式，有效地加深了學生對文章的理解能力。

3.運用正確的閱讀方法，加強中學語文現代文學作品的閱讀理解

作為一名合格的教師應該能夠“授之以漁”，將教給學生閱讀的方法與能力作為自己最終的任務。使用合適的閱讀方法與方式，能夠正確理解所閱讀的文學作品的內容，可以有效的增加學生的閱讀興趣。教師是學生進行閱讀的指導者，所以他有義務讓學生在大量的閱讀訓練中掌握閱讀要領，找尋出適合自己的閱讀方法，從而可獲得最佳的閱讀效果。在閱讀中根據讀物的性質選擇略讀或是精讀的方式。所謂的略讀是指教師只給出文章的提綱挈領，由學生自己去體會。而精讀則是指教師進行精細的指導。在指導學生進行現代文學作品的閱讀時應該懂得因材施教，依據兩種閱讀方式的原則，因人靈活運用。教師在給學生灌輸先進的閱讀原理時，比如向學生講授“閱讀主體”在“接受美學”原理中的概念和功能時，要提倡學生進行個性化閱讀，不能阻礙學生自生的發展。而是應該以學生為中心，讓學生有機會根據自己的生命體驗與生活經歷有個性的發展，對所閱讀的文章獲得不同的感悟與理解，最終令學生懂得閱讀也是一個十分有個性的可再創造的活動。

4.積極進行小結評價，擴大中學生語文現代文學作品的閱讀面

在這一環節中，運用各種檢查獎勵的方法來準確衡量學生掌握閱讀的情況，從而達到提高學生閱讀能力的目的。中學生在進行閱讀時，不但想在最短的時間內就有較豐富的讀書心得，并且希望得到老師與同學的贊許和認可，以滿足自己的成就感。教師可以根據學生這一特點組織學生在閱讀后進行互相交流并評議從中獲得知識，學會正確的閱讀方式并鞏固自己的閱讀興趣。

例如：教師在教授朱自清先生的《荷塘月色》一文，可以先向學生提出一系列的思考問題，比方說作者在文章開頭為什么會“心里頗不平靜”，為什么在到了家門口又“突然嚇了一跳”等。然后給學生預留出自己思考的時間進行自學，并讓他們根據自己的理解來解答這些問題。然后教師再組織學生進行討論，最后讓學生自己總結各個同學的發言并評議，這樣既可以讓學生展示自己的所學，又可以給學生提供向其他同學學習閱讀方法的機會。

另外，教師可以鼓勵學生互相交流所讀的現代文學作品。學生可以將自己喜歡的某篇文章介紹給大家，并將自己的感受及見解與同學們一起交流與分享。或者學生可以組成小組，根據文章內容來把文中故事改編成劇本，并表演給大家看。還可以通過舉行講故事競賽、朗誦比賽、讀書經驗交流會等活動，來激發學生的學習熱情。在這些活動當中，運用競賽的方式進行評價，并使得學生閱讀現代文學作品的全程都有評價。通過評價使得學生更加重視現代文學作品的閱讀，最終提升學生的全面的語文素質。

【結 論】

中學語文現代文學作品的閱讀是語文教學中比較重要的部分，是素質教育的必然要求。所以說教師與學生都應該重視現代文學的閱讀，在有目的、有計劃的組織學生進行中學現代文學作品閱讀時，應注意激發學生閱讀興趣，合理設置閱讀要求，也應注意培養學生科學的閱讀方法，拓寬閱讀的全面性，從而有效的提高語文閱讀能力，豐富教學課堂并發展學生的個性，最終達到提高學生的閱讀水平的目的。

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