淺談初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)策略

【摘 要】

詩(shī)詞是中國(guó)幾千年的文化積淀，在教學(xué)當(dāng)中詩(shī)詞教學(xué)也越來(lái)越受到人們的重視。本文主要針對(duì)初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行了具體的分析，從幾方面提出了幾點(diǎn)教學(xué)的方法，希望能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 詩(shī)詞教學(xué) 策略

詩(shī)詞教學(xué)可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的詩(shī)詞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的鑒賞能力，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)詞教學(xué)也占據(jù)了重要的一部分內(nèi)容，詩(shī)詞文化也是中國(guó)歷史幾千年來(lái)沉淀的文化瑰寶，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)都具有重要的意義。但是目前語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)詞教學(xué)常常是單一的對(duì)詞義進(jìn)行講解，學(xué)生一般對(duì)于詩(shī)詞的學(xué)習(xí)提不起興趣，沒(méi)有很大的學(xué)習(xí)興趣，甚至認(rèn)為詩(shī)詞學(xué)習(xí)太過(guò)復(fù)雜，長(zhǎng)期下來(lái)很容易產(chǎn)生厭倦和畏懼的心理，針對(duì)這樣的一種狀況，教師應(yīng)該在詩(shī)詞教學(xué)的方法上進(jìn)行摸索探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)古詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，最終達(dá)到要求的教學(xué)目的。

1.背景介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，當(dāng)然也就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以說(shuō)在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些詩(shī)詞的背景學(xué)生可能不太了解，所以說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就沒(méi)有太大的興趣，對(duì)背景資料加強(qiáng)了解才能夠讓學(xué)生對(duì)整篇文章的內(nèi)容有更加具體深刻的把握，理解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生真正的能夠融入到詩(shī)詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。比如：在學(xué)習(xí)《滕王閣序》這篇文章的時(shí)候，雖然這是一篇很有名氣的序文，但是學(xué)生只知道文章一開(kāi)始讀起來(lái)比較復(fù)雜難懂，更別說(shuō)對(duì)文章的理解了，教師可以重點(diǎn)對(duì)文章的背景進(jìn)行介紹，滕王閣翻修，閻都督大宴賓客，正巧王勃路過(guò)此地，也就參加了宴會(huì)，閻都督本意是想要在宴席上讓他的女婿展示一下文采，事先做好了充分的準(zhǔn)備，邀請(qǐng)眾人作序的時(shí)候，大家都看出了其中的端倪，所以都推辭不前，等到王勃的時(shí)候卻是一點(diǎn)都沒(méi)有推辭，提筆就寫，引得閻都督很是不滿意，但是他也想知道王勃的文采究竟如何，于是命人偷偷的觀看寫下的句子，寫第一句“豫章故郡，洪都新府”的時(shí)候，覺(jué)得也就不過(guò)如此，但是越往下越精彩，等到寫出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的時(shí)候，閻都督也不禁拍案叫絕，贊許王勃是個(gè)天才。學(xué)生了解完《滕王閣序》的創(chuàng)作背景的時(shí)候，對(duì)于文章的作者王勃更是有著較深的了解，年紀(jì)輕輕就能夠在那樣的場(chǎng)合上一氣呵成的寫出千古流傳的佳作，真是文學(xué)天才，懷著對(duì)作者的佩服之情再去閱讀文章，仿佛眼前就能夠出現(xiàn)當(dāng)時(shí)高朋滿座，熱鬧非凡的場(chǎng)面，書生提筆快速的書寫著，整個(gè)場(chǎng)面以畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，對(duì)于文章的閱讀也會(huì)有更深切的把握，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要更多的去了解文章，了解作者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再感覺(jué)枯燥乏味，還能夠提升學(xué)生的理解能力，對(duì)于詩(shī)詞教學(xué)有著很大的幫助。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

一般詩(shī)詞都是用來(lái)抒發(fā)作者的感情或是描繪一些美景的，借助優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)進(jìn)行感情的抒發(fā)，在詩(shī)詞教學(xué)中也可以根據(jù)這樣的形式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從詩(shī)詞的意境入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種教學(xué)情境，對(duì)于學(xué)生的理解具有重要的意義。比如：在學(xué)習(xí)杜甫的《春望》的時(shí)候，就能夠先為學(xué)生描繪一種國(guó)家動(dòng)蕩不安，思念家鄉(xiāng)和親人的情感，能夠讓學(xué)生進(jìn)入到那種情境當(dāng)中感受到“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”描繪的作者的情感，在情境當(dāng)中與作者同喜同悲，讓學(xué)生真正的了解到在這精辟簡(jiǎn)潔的文字描述當(dāng)中蘊(yùn)含的豐富的情感，讓學(xué)生自身有了情感體驗(yàn)，讓學(xué)生不禁感嘆古人居然能夠用這么簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就能夠表達(dá)這么多這么深層次的感情，可見(jiàn)每一個(gè)都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲琢磨的，才能夠形象的表達(dá)出當(dāng)時(shí)的意境。逐漸在這樣的教學(xué)形式下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力，對(duì)于詩(shī)詞的用詞用字進(jìn)行深入的體會(huì)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.開(kāi)展多種形式的詩(shī)詞教學(xué)

語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)不僅只是面對(duì)著課本進(jìn)行朗讀這樣的一種形式，在新的教育改革的形勢(shì)下，對(duì)于教學(xué)的形式也要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到詩(shī)詞教學(xué)的新鮮感，多讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。詩(shī)詞一般都是比較具有節(jié)奏感的，其中的押韻和平仄使得整篇詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口，在詩(shī)詞教學(xué)的課堂上教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，比如：由于一些詩(shī)歌詞句優(yōu)美，表達(dá)的意境非常具有美感，再加上有很強(qiáng)的韻律感，所以不少詩(shī)詞被改編成了歌曲，在詩(shī)詞教學(xué)的課堂上以歌曲的形式將文章表述出來(lái)也是一種比較有創(chuàng)意的教學(xué)方式，李白的《水調(diào)歌頭中秋》和《將進(jìn)酒》等都可以用歌曲的形式表達(dá)出來(lái)，而且吟唱起來(lái)很是具有美感，教師可以組織“詩(shī)詞演唱會(huì)”的形式，讓學(xué)生將自己熟知的歌曲改編的詩(shī)詞唱出來(lái)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文詩(shī)詞課堂上體驗(yàn)到了音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，這種新穎的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以全新的形式去感受詩(shī)詞帶來(lái)的美感，學(xué)生興趣十足，教師也能夠從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【總 結(jié)】

總而言之，詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但是也是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是詩(shī)詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和陶冶學(xué)生情操的重要途徑，因此，在詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)該采取正確的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠?qū)υ?shī)詞產(chǎn)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞的情境，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞表達(dá)的感情理解的更加充分，在教學(xué)活動(dòng)中還要開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富課堂生活，以新穎的表達(dá)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而提高詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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