《水滸傳》讀書交流會

課前談話：

師：時(shí)間過得真快啊！一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期快要過去了，在本學(xué)期的“經(jīng)典閱讀”活動中，你們讀了哪些書？有什么收獲？

生：我讀了《老人與海》了解了一位以打魚為生的老人，他歷盡艱辛在風(fēng)浪中搏擊，頑強(qiáng)地生活著。

師：你還讀了什么呢？

生：我讀了《論語》。

師：是啊！《論語》是我們班共讀的一本書，它是記錄孔子與弟子思想與言論的書，它是蘊(yùn)含著大量的倫理道德、禮儀風(fēng)俗，你記住了當(dāng)中的哪些經(jīng)典名句？

知道的真不少。

是啊，書是人類進(jìn)步的階梯，讀書使人豐富知識、讀書使人拓寬視野，讀書使人聰慧明理。這學(xué)期，我們師生有個(gè)共同的約定，共讀經(jīng)典名著《水滸傳》，這節(jié)課我們就來講故事，評人物，分享經(jīng)典。

一、導(dǎo)入談話，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。

師：常言道，智不智，看三國，勇不勇，看水滸。《水滸傳》是一部老少皆宜，雅俗共愛的名篇巨著，他引人入勝的連環(huán)章節(jié)塑造了不計(jì)其數(shù)的英雄人物，他們個(gè)性鮮明，在文學(xué)史上首屈一指，讓我們伴隨著《水滸傳》的《好漢歌》，一睹他們的風(fēng)采吧！（老師點(diǎn)擊）

（學(xué)生邊看邊聽邊唱）

師：在這些吁咤風(fēng)云的英雄中，你最喜歡誰？敬佩誰？

生：……（可不說綽號）

師：同學(xué)們對英雄各有所愛，老師想考考你們，根據(jù)我的描述，猜猜是哪位英雄？

1.根據(jù)綽號猜人物。

“豹子頭” “黑旋風(fēng)”

“神行太保” “赤發(fā)鬼”

“及時(shí)雨” “丑群馬”

“花和尚” “矮腳虎”

師：這個(gè)比較簡單，來個(gè)難一點(diǎn)的。

2.根據(jù)圖片猜人物。

人物圖像（4個(gè)）兵器圖像（2個(gè)）

3.描述故事猜人物（2個(gè)）

（1）他在梁山好漢中排行第11位。林沖上梁山取“投命狀”不巧與他相遇，后和魯智深打上二龍山，做了山寨之王。（楊志）

（2）一身好武藝，棍棒天下無雙。原為一員外大戶。其人家世清白，為人謹(jǐn)慎。為晁蓋報(bào)了仇，宋江執(zhí)意要把梁山的第一把交椅讓給他，多次被拒絕。

4.根據(jù)詩文猜人物。

心在山東身在吳，飄蓬江海謾?quán)涤酢?/p>

他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。

二、重現(xiàn)故事。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，說明你們對《水林傳》中人物已經(jīng)比較熟悉了。為了刻畫這一位位個(gè)性鮮明的英雄人物，作者通過許多精彩生動，膾炙人口的故事，將他們描繪得栩栩如生。提起故事，同學(xué)們就會興奮不已。下面請同學(xué)們以小組為單位，選擇自己喜歡的形式，來展示你們心目中印象最深刻的故事。

1.學(xué)生小組交流活動。

師：下面就請同學(xué)們開始吧。

2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）師：哪個(gè)小組先來

上來，請告訴我們你講的是哪一段？

生（講）

（2）師：多么精彩，生動的故事。下面哪個(gè)組？

好，你們組怎么展示。

生組長：我們用分角色朗讀來展示

師：這個(gè)形式很好，相信你們一定會表現(xiàn)得很好。

生組長起頭讀。

生：掌聲。

（3）師：掌聲就是最好的表揚(yáng)。下面哪個(gè)組？就你們組。

生組長：我們組準(zhǔn)備齊讀。

師：集全讀一定會有不一樣的氣勢，全體站起來。

組長：你們讀哪一段？（生：宋公明私放晁天王）

好，開始！

師：抑揚(yáng)頓挫，有聲有色。真是不同凡響。

哎，第4組準(zhǔn)備展示什么呢？

生組長：我們組表演《武松打虎》

師：好，請到臺上來吧！

第4組集體演

3.點(diǎn)評

師：剛才各個(gè)小組展示得怎么樣？大家來評一評。

生：徐業(yè)超的故事，仿佛令我身臨其境。

三、評述人物

師：剛才小組的匯報(bào)，既讓我感受到故事的精彩生動，又讓我感受到人們的活靈活現(xiàn)。施耐庵在《水游傳》的一百余回的連環(huán)章節(jié)中，塑造了108個(gè)英雄好漢。雖然人物眾多，但性格鮮明，有血有肉，可謂

是“千人千面”。讓我們拿起筆，為我們心目中的英雄做一番評述。

師：怎么評述呢？

（屏幕打出范例）

宋江，人喚“及時(shí)雨”，早先為山東鄆城縣押司。他曾私放過晁蓋等好漢。東窗事發(fā)后，被迫上梁山。他的一生仗義疏財(cái)、接濟(jì)貧困，常救朋友于危難之中、他智勇雙全、治軍有方、帶領(lǐng)梁山兄弟打過無數(shù)次勝仗。

（生開始寫評述三、四分鐘）

師：看出來，同學(xué)們已經(jīng)寫好了，誰愿意讀給大家聽聽？

（四、五個(gè)）

師：同學(xué)們，剛才可謂是妙筆坐筆，所評的英雄真是形象逼真。

四、經(jīng)典賞析

師：《水林傳》又是中國文學(xué)史上第一部白話長篇小說。作者發(fā)揚(yáng)宋元以來民間“說話”的優(yōu)良傳統(tǒng)，并進(jìn)行藝術(shù)提煉加工，形成了通俗易懂、洗練而明快語言風(fēng)格，至今仍是我們學(xué)習(xí)語言的典范。

師：老師從書中摘了一段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。”請同學(xué)們賞析。因?yàn)橥瑢W(xué)們的版本各不相同，所以老師給你們打印了一份。

請同學(xué)們用喜歡的方式讀一讀、畫一畫，看看哪些地方寫得精彩的。

1.學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：同學(xué)們自學(xué)得很投入，那么讓我們來目睹這個(gè)激烈的場面。（老師點(diǎn)擊學(xué)生看）

師：打得精彩，寫得更精彩。你認(rèn)為這段文字哪些地方精彩？（可以是一句話或一個(gè)詞。）

生：“魯達(dá)就勢按住他左手，朝他小腹上一腳，騰地一下，把鄭屠踢倒在街中間”這句話抓住了魯達(dá)的動作進(jìn)行了描寫，讓我感受到他的動作敏捷，力大無窮。

師：誰想讀一讀。

生：“魯達(dá)又上前一步，踏住鄭屠胸脯、握緊拳頭”，這里把魯達(dá)的動作寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。

師：同學(xué)們，魯達(dá)嫉惡如仇，讓人佩服，那么他的所作作為的放在今天可行嗎？應(yīng)該怎么做呢？

生：不行，應(yīng)該去到法院去告他，讓法律制裁他。

生：應(yīng)該到公安機(jī)關(guān)去投訴。讓他繩之以法。

生：我可以把他的胡作非為拍下來，登上報(bào)紙，讓人們譴責(zé)他。

生：我可以把他投訴到南京零距離，讓他的事曝光。讓他無地自容，從而不敢再胡作非為。

……

師：同學(xué)們，說得真好，在社會主義的今天，我們再遇到這樣的事情，應(yīng)拿起法律的武器來保護(hù)他人或自己，千萬不能魯莽行事。

師：魯達(dá)那樣做是因?yàn)樵诤诎档姆饨ㄉ鐣藗兘刑焯觳粦?yīng)，叫地地不靈，魯達(dá)是不得已而為之。

師：所以我們在讀書時(shí)，在吸取精華的同時(shí)應(yīng)有自己的思考和見解。

五、總結(jié)升華，倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀

同學(xué)們，這堂課是我們漫長閱讀過程中的美好瞬間，其實(shí)《水林傳》中有許多故事值得我們?nèi)パ凶x，許多人物值得我們?nèi)テ肺叮S多文字值得我們?nèi)ベp析。像《水滸傳》這樣的經(jīng)典名著，多如繁星，俯拾皆是，他們博大精深，內(nèi)涵豐富，讓我們倘佯其中。

讀精典文學(xué)，做博學(xué)少年。

（放片尾《好漢歌》 ）