初中作文教學當凸顯“四個要素”

在初中語文教學工作中，作文教學難是公認現象，對這一現象進行深入的分析，可以發現其成因與教師作文教學方法不當以及教學資源未能充分整合等方面有關，要想快速提升學生作文寫作能力，當在教學工作中凸顯四個要素，以此為切入點扎實推進作文教學工作。筆者多年從事初中作文教學，在這一方面進行了初步探究，本文將做簡要分析。

一、凸顯閱讀積累要素，讓學生實現厚積薄發

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”，淺顯地說明了豐富的課外閱讀對學生寫作能力提升具有明顯的促進作用，而這一點正是在應試模式下所欠缺的。許多教師片面地追求知識點的掌握，對學生的課外閱讀缺乏指導，也沒有具體的要求，加之學生學習壓力大、時間緊，某種程度上也忽略了閱讀活動，這對學生寫作能力的提升產生了一定的制約。筆者在教學工作中以“多讀書、讀好書”為抓手，將閱讀活動的作用充分體現出來。一方面要求學生增加閱讀量，按照每學期不少于五十萬字的規模，統籌制定自己的讀書計劃，將讀書活動安排到每個月、每個周，與自己的語文學習計劃實現交融，保證閱讀活動能夠成為學生語文學習活動中必要的組成部分。另一方面，筆者要求學生多讀好書，閱讀古今中外優秀文學作品，以及適合青少年閱讀的青春刊物，同時還鼓勵學生多閱讀黨報黨刊了解時政，掌握天下動態。有了這樣的閱讀作為基礎，筆者要求學生通過寫讀后感、讀書心得、提綱摘要、語段摘錄等多種形式進行閱讀成果的積累，將閱讀中遇到的優秀內容、有感觸的寫作手法等方面提煉積累下來，為學生寫作能力的提升發揮了基礎性作用，讓他們在作文寫作中能夠實現厚積薄發。

二、凸顯生活感知要素，讓學生能夠有感而發

生活是學生寫作的源泉，作文的素材來源于生活，而初中生生活感知不足，缺乏真情實感的素材，也是制約學生寫作能力提升的重要方面。部分教師沒有指導學生進行生活的深刻感知，以應試模式開展作文教學，導致學生空話、套話、廢話連篇，文章顯得極不真實。對此，筆者要求學生認真地感悟生活，用自己一雙明銳的眼睛去觀察世界，去縝密地思考發生的事情，在這樣的生活感知中積累寫作素材，經過這樣的素材感知，學生才能夠提高作文寫作中的真情實感效果。一方面，筆者要求學生做生活的細致觀察者，學習之余放眼觀察周圍的生活，觀察家庭的變化、周圍生活條件的改變等等，這些方面都是學生在生活中只要稍加留心觀察就能夠獲得的寫作素材。筆者要求學生從這些表象素材之中提煉出具有深刻意義的主題思想，使其成為素材積累的線索精髓，并且在寫作活動中能夠有效滲透思想情感。另外，筆者還要求學生認真記錄生活的感知體會，將所見所聞、所思所想的點點滴滴用文字形式記錄下來，經過這樣的方式日積月累，能夠有效提高學生作文寫作素材的積累效果。

三、凸顯技巧指導要素，讓學生能夠下筆有神

初中作文教學最為關鍵的環節當屬作文寫作技巧指導，在這一方面，廣大教師一定要認真研究，針對學生作文寫作基礎、遣詞造句能力、素材積累情況，以及技巧掌握水平等方面綜合考慮，進一步優化教學模式，對教學中的各種要素有效兼顧，全面提升學生寫作技巧。例如在寫人類型的文章教學中，教師可以帶領學生回顧自己生活中印象最深的人，從回憶一點一滴的接觸開始，指導學生選取最能表現人物品德、性格方面的事跡，然后按照詳略安排進行構思，同時強化對學生的肖像描寫、心理描寫、細節描寫等方面的指導，學生對于這一類型文章的寫作能夠獲得較為直觀的技巧技法，所刻畫的人物更加傳神，更能夠體現人物的品質特征，這對于有效提升學生作文寫作能力幫助較大。再比如寫景類型文章的教學中，教師可以以范文作為引導，帶領學生分析如何抓住景物的特點，怎樣安排寫作的順序，等等。在這樣的技巧指導中，學生對如何寫好作文有了更為直觀形象的認識。對作文學習的畏難情緒明顯降低，掌握了更多的寫作技巧，這對作文教學整體成效的提升具有積極的意義。

四、凸顯活動促進要素，讓學生能夠快樂創作

初中作文教學中的積極情感激發，對學生寫作投入程度具有重要的影響，教師應當著眼于提升學生積極情感，以此為抓手調動學生的作文學習積極性，這也是非常重要的方面。筆者在作文教學中，一方面積極組織開展各類競賽活動，如口頭小作文競賽、命題作文比賽、讀后感比賽等等，同時對學生進行分層比賽，優秀生、中等生、學困生分別參加所對應層級的作文比賽，能夠發揮以賽促學的激勵作用，同時也能夠讓學生與同一層級的其他同學對比，進一步激發競爭的欲望，也有助于提高學生作文學習自信心。另一方面，筆者還鼓勵學生通過自辦小報、自辦作文刊物等方式，為學生寫作活動打造更加豐富的展示平臺?？粗约旱牧曌鞅话l表、刊登，這對許多學生而言是莫大的安慰和鼓勵，這些方面能夠為學生寫作興趣的提升發揮積極的促進作用。筆者還鼓勵學生參加各級各類的作文競賽活動，到更大的舞臺上去展示自我、獲得成功，這些方面能夠有效提高學生作文寫作的快樂情感，讓他們懷著濃厚的興趣積極投入到作文創作之中。

綜上所述，在初中作文教學中凸顯上述四個方面要素，能夠保證作文教學活動重點突出、成效明顯，學生的學習興趣、學習效率等方面都會得到同步提升。