小學英語寫作從一句話入手

【摘 要】

小學英語在英語教學中發揮著重要的作用，小學生具備了良好的英語素質之后，對以后的英語學習都有很大影響。在小學英語教學中，寫作通常都是小學生頭疼的地方，小學生掌握的詞匯量很少，對社會的閱歷也很少，不能進行長篇的英語寫作。教師在進行教學的時候，從一句話入手，讓學生逐步開始英語寫作的訓練，提高小學生英語寫作的能力。

【關鍵詞】

小學英語 寫作訓練 一句話

小學英語對于學生學習英語非常重要，因此，加強小學英語的寫作訓練既是英語學習的要求，也是社會發展的需要。英語教師要認識到小學生學習英語的弱點，他們缺乏生活閱歷，單詞的積累量很少，無法進行通常的英語寫作。所以教師在教學的時候，從一句話開始入手，讓學生逐步的豐富這一句話的內涵，然后將所有的話語連接成一整篇文章，逐漸提高學生的英語寫作能力，讓小學生的寫作逐漸順暢。

1.教師要轉變寫作教學思路

在傳統的小學英語教學中，教師不能掌握正確的英語寫作訓練方法，認為學生只要按照大綱的要求，多背誦課文，多背誦詞匯，就可以進行英語寫作。這種教學方法是有缺陷的，教師在進行寫作訓練的時候，要把學生的主觀能動性放在首位，讓學生在寫作中培養能力，而不是單純的進行英語寫作。教師要改變傳統的教學思路，根據小學生活潑好動的特點進行針對性的寫作訓練，讓學生提高寫作興趣。

例如教師主動和學生進行溝通的時候，可以這樣詢問，“I think your English is improve quick. What part do you like best？”“writing.”“ I want to know how you improve your English writing？ ”“I read the passage many times. I learn to write according to the passage.”

2.激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，教師要幫助學生消除寫作遇到的苦難，喜歡上英語寫作。教師要讓學生感受到英語寫作的魅力，在教學中加強英語寫作的能力培養，讓學生能夠自發的進行英語寫作訓練。很多學生都是因為英語表達能力不強，才不喜歡英語寫作。教師要告訴學生可以從英語一句話開始，逐漸拓展這句英語的內容，讓學生逐漸的掌握英語寫作能力。從一句話入手，就可以減低學生的學習難度，讓學生更好的進行英語寫作。

例如，教師在讓同學們進行“my family ”介紹的時候，就可以從一句話入手，逐漸拓展學生的思維，讓學生喜歡上英語寫作。教師首先說，“I have a big family.”然后讓學生拓展家庭的成員，“my father ，my mother and my sister .”學生在介紹了家庭成員之后，教師就可以繼續引導學生進行拓展，讓學生介紹家庭成員的職業，“my father is a doctor. My mother is a teacher. My sister is a student.”這樣一步一步的深入，就可以培養學生進行英語寫作。

3.營造良好的寫作氛圍

小學生的思維比較活躍，很容易被周圍的事物吸引注意力，所以教師要盡量讓學生的注意力保持集中，認真的完成課堂的寫作訓練。教師要使用多種方法，提高英語教學的氛圍。最常見的就是多媒體的使用方法，教師借助多媒體，能夠讓學生的注意力被多媒體吸引，從而專注進行一句話寫作。多媒體對于一句話入手寫作有很好的作用，教師可以在多媒體上給學生播放一組圖片，每次給學生播放一張圖片，讓學生用一句話描述圖片上的內容，然后將多張圖片進行聯系，從而組成一個英語作文。

例如，教師可以播放John這一天的活動，第一張圖片展示了John在6點開始起床，第二張圖片是John7點吃早飯，第三張圖片是他8點上學，第四張圖片是他下午6點放學，第五張圖片是他在操場上踢足球。教師依次展示圖片，鼓勵學生進行英語表達，“John gets up at six o’clock.”“John eats breakfast at 7 o’clock.”“John goes to school at eight o’clock.”“John leaves school at six o’clock.”“John plays football after school.”學生在描述了圖片的內容之后，教師就可以組織學生將這五張圖片進行連貫的表達，從而形成一篇完整的作文，“John gets up at six o’clock. And he eats breakfast at 7 o’clock. Then he goes to school at eight o’clock. John leaves school at six o’clock pm. After school he plays football with his friends.”

教師在進行句子連成作文的過程中，要教給學生適當的方法，讓每個句子在連起來的時候，使用一定的連詞或者是副詞，讓句子之間更加連貫，從而提高了英語作文的通順程度，提高了英語作文的水平。

4.充分利用英語教材

小學生學習英語的主要媒介就是英語教材，教師要充分利用英語教材中精美的文章，培養學生的寫作能力。在教材的學習過程中，教師可以使用單詞，增加學生的詞匯量。同時讓學生進行英語教材相關的仿寫，提高學生的寫作水平。首先，教師要讓學生多讀多記教材中出現的文章，對他們的思路和表達方式有深刻的了解，在讀課文的過程中，就增強了英語語感的掌握，從而提高了寫作的基礎。在課文中會出現一些詞匯、詞組、句型，這些都是學生進行寫作的基礎工作，教師要重點解讀這些重點，然后讓學生根據講述的句型、詞組、詞匯進行造句，從一句話入手，增強英語表達能力。

例如在學習句子“I think the sky is blue. I like the sky.”之后，教師就可以讓學生進行仿寫，提高寫作能力。學生就會按照這個形式，進行英語表達，“I think the red is beautiful. I like the red color.”“I think the flower is nice. I like the flowers.”在仿寫之后，教師就可以讓學生進行適當的英語拓展練習，綜合之前學過的知識，進行英語的表達。“I think the book is heavy. I do not like the book .”“john thinks the table is good. He likes the table. He want to have the table in his home .”“Jerry loves the red hat and she thinks the hat is warm. I like the green hat.Because the green color is good.”教師使用這樣的方法，就可以讓學生從一句話開始入手，逐漸提高了英語寫作能力和創新能力，讓學生的英語水平得到了提升。

【總 結】

小學英語的提升是一個漫長的過程，教師在教學中，要注重使用多種教學方法，提高學生的英語寫作興趣。教師營造良好的英語寫作氛圍，讓學生能夠在寬松的環境中進行英語寫作。寫作從一句話開始入手，注重學生思維的拓展和詞匯量的豐富，讓學生逐漸豐富這一句話內容，將所有的句子連接起來，進行一定的修飾，從而連成一篇英語作文。

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