淺談小學(xué)語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)策略

寫作是小學(xué)語文對(duì)學(xué)生的基本要求，也是語文教學(xué)的重要組成部分，能夠體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生的自身發(fā)展有著重要的意義。小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的奠基階段，在此階段中，培養(yǎng)學(xué)生的隨筆訓(xùn)練和作文寫作能力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可小覷的作用。但這并不是要求教師將學(xué)生培養(yǎng)成文學(xué)家，而是在教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠“標(biāo)新立異”“天馬行空”，甚至擁有“異想天開”的能力，讓小學(xué)語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)完全契合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“以人為本”原則。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在小學(xué)語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能順利開展教學(xué)工作。在教學(xué)中讓學(xué)生感受到寫作的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的熱情與寫作的自信心。學(xué)生擁有熱情則表示教學(xué)成功了一半。在小學(xué)生的語文隨筆及作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手。例如：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元《寫一次游戲的過程》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展一場(chǎng)游戲，讓學(xué)生切身感受后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)，在學(xué)生的寫作過程中，要引導(dǎo)學(xué)生想什么寫什么，改變學(xué)生“為教師而寫”的思想，化被動(dòng)為主動(dòng)，通過激發(fā)其興趣來提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

學(xué)生平時(shí)的寫作中普遍存在著一個(gè)問題，就是寫作內(nèi)容千篇一律，內(nèi)容太空泛，和生活實(shí)際結(jié)合較少。因此在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物和人物，在寫作文的時(shí)候要多與生活相結(jié)合，通過與生活實(shí)際的結(jié)合來對(duì)人、事、物進(jìn)行揣摩描述，把生活中積累的素材運(yùn)用到寫作中，并要養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。寫作源于生活，我們需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的觀察，這對(duì)于學(xué)生未來的寫作也有著重要的影響。例如蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《我的假期生活》，就可以引導(dǎo)學(xué)生回顧假期的生活，在平時(shí)積累的生活素材的基礎(chǔ)上展開寫作。

二、誘發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察事物的能力

寫作要貼近生活，學(xué)生在每天的生活中會(huì)經(jīng)歷許多的事情，也會(huì)有不同的情緒，像開心、快樂、難過、傷心、煩惱等等，寫作就是要求學(xué)生將真實(shí)的事情和真實(shí)的情感通過文字表現(xiàn)出來，記錄豐富多彩的生活，這能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并誘導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入寫作狀態(tài)，能夠從被動(dòng)“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“我要寫”。同時(shí)，作文題目也需要貼合實(shí)際，讓學(xué)生一看到題目就有寫作的欲望，例如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《介紹自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)》，學(xué)生最了解的人是他們自己，這個(gè)題目可以讓學(xué)生在看到時(shí)就能產(chǎn)生寫作的欲望。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要讓學(xué)生先全面地評(píng)價(jià)自己，讓學(xué)生全面地了解自己，通過對(duì)自身正確的評(píng)價(jià)來開始寫作。在小學(xué)的隨筆訓(xùn)練和作文教學(xué)中，貼近學(xué)生心理是教學(xué)的基本，教學(xué)過程中可以列舉貼近學(xué)生生活的范例，這是誘發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵，這個(gè)年齡階段的學(xué)生對(duì)于卡通片都有很大的興趣，在蘇教版四年級(jí)上冊(cè)中《用卡通人物編故事》，就是根據(jù)學(xué)生的業(yè)余興趣來誘發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象的能力，以便順利完成寫作。

觀察是寫作的基本，是寫作中素材的來源，一篇文章是否生動(dòng)與真實(shí)是由學(xué)生觀察仔細(xì)與否來決定的，隨筆訓(xùn)練和寫作教學(xué)中，需要教師培養(yǎng)活躍的課堂氣氛，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察，來增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。在蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的《秋天的樹葉》寫作教學(xué)時(shí)，教師可以先帶不同種類的樹葉到課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的紋理、顏色、形狀以及氣味，并通過幻燈片播放一年四季樹葉的變化，讓學(xué)生觀察秋季和其它季節(jié)有何不同的地方，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上踴躍地發(fā)言，創(chuàng)造積極活躍的課堂氣氛，提升其觀察的能力，使其能更好地開展寫作。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作語言個(gè)性化，教師傳授寫作的技巧

在隨筆與作文中，語言生動(dòng)活潑能夠增強(qiáng)文章的靈動(dòng)性。要使語言變得鮮活且具有個(gè)性化，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從詞語積累和善用修辭方面深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有創(chuàng)新精神，把靜態(tài)事物生動(dòng)化，把動(dòng)態(tài)的事物寫得更加逼真，靈活地安排語序，善用比喻、擬人、對(duì)比、聯(lián)想等寫作手法。

在指導(dǎo)寫作時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生審清題目，根據(jù)題目正確判斷寫作的主要內(nèi)容，文章開頭即統(tǒng)領(lǐng)全文。并選擇正確的寫作方法，比如：自然形式、抒情形式、寫景形式、設(shè)問形式和設(shè)疑形式等等。在結(jié)尾寫作時(shí)要注意首尾呼應(yīng)，保證簡(jiǎn)潔有力和令人深思等。開頭和結(jié)尾是寫作中需要注意的地方，在平時(shí)的課堂上，教師可以整理一些優(yōu)秀范文的開頭和結(jié)尾讓學(xué)生揣摩與摘抄，使其深入地了解開頭結(jié)尾的寫作方式。

在隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的課堂上，教師需要全身心地投入，根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)生的心理認(rèn)知來確定教學(xué)的方式。在寫作教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活來開展教學(xué)，讓學(xué)生不斷地積累生活經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到寫作當(dāng)中。全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，誘發(fā)他們寫作的動(dòng)機(jī)。教師要注意教學(xué)內(nèi)容與語文教學(xué)目標(biāo)同步，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)事物認(rèn)知的規(guī)律來確定作文教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生的“要我寫”心理轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽毙睦恚娴亻_展小學(xué)語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)。