談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)行為

【摘 要】

幼兒園教學(xué)其實(shí)是相當(dāng)值得重視的教育，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)是非常重要的，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于幼兒的發(fā)展和能力的提升具有重要的意義，而教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用是促進(jìn)教學(xué)提升的重要因素。本文主要針對(duì)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)行為進(jìn)行了分析，希望能夠提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 區(qū)域活動(dòng) 教師 指導(dǎo)行為

在幼兒教育當(dāng)中，幼兒園區(qū)域活動(dòng)是比較有效的一種教學(xué)形式，同時(shí)也是深受幼兒喜愛(ài)的，在區(qū)域活動(dòng)中能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，動(dòng)手能力以及觀察能力，在幼兒區(qū)域活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)自己的判斷在活動(dòng)中展現(xiàn)自身的能力，在活動(dòng)中進(jìn)行自我篩選，通過(guò)不斷的開(kāi)展幼兒區(qū)域活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)行為是非常重要的，教師在活動(dòng)中扮演著重要的角色，雖然說(shuō)在活動(dòng)的過(guò)程中要給學(xué)生充足的空間和時(shí)間自主的進(jìn)行活動(dòng)，但是教師適時(shí)的指導(dǎo)也是非常重要的。現(xiàn)代教育改革的推進(jìn)，對(duì)幼兒教育也有了更高的要求，幼兒園區(qū)域活動(dòng)教學(xué)成為了重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，因此，在教學(xué)中提升幼兒活動(dòng)教師的指導(dǎo)作用，提升教學(xué)的質(zhì)量是目前教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的話題。

1.給幼兒充分的空間，明確自身的指導(dǎo)地位

在幼兒區(qū)域活動(dòng)中教師要明確自身的指導(dǎo)地位，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要給幼兒充分的空間，讓幼兒能夠自主的進(jìn)行活動(dòng)，教師在這樣的教學(xué)中除了是活動(dòng)的組織者同時(shí)還是指導(dǎo)者。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能夠自主的活動(dòng)，成為游戲活動(dòng)的主體，教師要給幼兒時(shí)間和空間自主的開(kāi)展活動(dòng)，適時(shí)的做出指導(dǎo)，這樣才能夠充分的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用。在目前的教學(xué)中，大部分的教師是明確自身的指導(dǎo)位置的，只需要開(kāi)展一些具有針對(duì)性的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的能力。比如：幼兒一般情況下動(dòng)手能力都不是很好，但是動(dòng)手操作是帶動(dòng)智力發(fā)展的有效手段，教師可以組織幼兒開(kāi)展一些手工制作的游戲，制作一些小玩具，通過(guò)動(dòng)手剪紙、折疊等操作能夠在制作的過(guò)程中開(kāi)發(fā)幼兒的智力，在動(dòng)手活動(dòng)中，幼兒通過(guò)不斷的嘗試和調(diào)整才能夠?qū)ψ陨淼哪芰τ兴嵘處熢谶@一過(guò)程中不要過(guò)多的干預(yù)，先讓幼兒自己動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，在遇到困難的時(shí)候在適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，教師采用的最好的方法就是在整個(gè)過(guò)程中不斷的觀察，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，只有讓幼兒在活動(dòng)中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題才能夠培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒智力水平的不斷提升。

2.采用激勵(lì)指導(dǎo)的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒受到年齡的限制，思想和行為方面都是極不成熟的個(gè)體，在教學(xué)活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用是非常重要的。幼兒其實(shí)是更需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的群體，激烈指導(dǎo)教學(xué)的形式也是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠讓幼兒在精神上得到鼓舞。在區(qū)域活動(dòng)中如果幼兒表現(xiàn)的比較有創(chuàng)造性并且在活動(dòng)中有目的性，表現(xiàn)的非常優(yōu)秀的話，教師就要對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)的方式可以有很多種，教師的一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)或、一個(gè)肯定的點(diǎn)頭或者是一個(gè)撫摸的動(dòng)作都能夠給孩子帶來(lái)莫大的鼓勵(lì)，能夠讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中增加學(xué)習(xí)的自信心。另外對(duì)于表現(xiàn)能力比較差的幼兒，也不能批評(píng)，這時(shí)候激烈指導(dǎo)就能夠發(fā)揮更加重要的作用，表現(xiàn)能力差的幼兒更加需要教師的肯定，一些微小的進(jìn)步對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是通過(guò)自身的努力得來(lái)的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子們能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，擁有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)有幼兒的自信心，通過(guò)激勵(lì)指導(dǎo)的形式能夠培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒能夠在教學(xué)的活動(dòng)中進(jìn)行探索，不斷的取得進(jìn)步。

3.關(guān)注個(gè)體差異，從整體角度把握教學(xué)策略

教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的影響是其中重要的一個(gè)方面，其次，家庭、社會(huì)以及幼兒個(gè)人能力也是影響教學(xué)效果的重要因素。這些因素在幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中具有重要的作用，幼兒作為不同的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)接受水平以及理解能力都會(huì)存在一定的差異，教師在區(qū)域活動(dòng)中一定要重視學(xué)生的這種差異，在指導(dǎo)策略上根據(jù)學(xué)生之間存在的差異開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒水平的不同要制定不同的活動(dòng)方案，在活動(dòng)中教師要觀察幼兒的特長(zhǎng)，針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)制定教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒基本資料幼兒也可以安排一些符合其自身發(fā)展的活動(dòng)，最好在活動(dòng)安排上具有一定的層次性，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中可以根據(jù)自身能力的不同有選擇的進(jìn)行游戲活動(dòng)，比如：在教學(xué)活動(dòng)中可以組織學(xué)生進(jìn)行圖形認(rèn)知的練習(xí)幼兒，幼兒可以根據(jù)自身水平的高低來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己對(duì)圖形的認(rèn)知進(jìn)行選擇，掌握的多的學(xué)生可以進(jìn)行難度較高的圖形的選擇，能力稍差的幼兒也可以在游戲中選擇一些簡(jiǎn)單的圖形來(lái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，在這樣的幼兒活動(dòng)中充分的發(fā)揮了幼兒的特長(zhǎng)，尊重了幼兒之間的差異，存在差異是一種正常的現(xiàn)象，但是在活動(dòng)中教師要將這種差異考慮到教學(xué)活動(dòng)中，全面客觀的去面對(duì)這樣的差異，通過(guò)觀察和了解對(duì)幼兒進(jìn)行正確的活動(dòng)安排和指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的指導(dǎo)計(jì)劃，通過(guò)在差異教學(xué)中的指導(dǎo)，教師能夠了解到每個(gè)幼兒存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，讓不同層次水平的學(xué)生能夠有不同程度的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

4.總 結(jié)

總之，在幼兒教育中，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的意義。要想促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，在區(qū)域活動(dòng)中教師首先要給幼兒足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中能夠發(fā)揮自身的能力，采取適時(shí)指導(dǎo)的方式，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。另外激烈指導(dǎo)教學(xué)的方式也是十分有效的一種方式，通過(guò)對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，同時(shí)還要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，保證每個(gè)幼兒都能夠有所進(jìn)步，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

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