論探究性模式在小學語文教學中實踐與應用

【摘 要】

傳統的教育方式是老師占據主導地位進行講課，而學生被動接受的“填鴨式”教育方式，這種教育方式使學生無法將所學的知識運用到實際生活中，新課改以后，我們開始注重學生的實踐能力，本文將針對教學提高小學語文應用能力提出幾條建議。

【關鍵詞】

小學語文 實踐 探究

隨著社會的發展，過去傳統的教育方式已經不能滿足小學語文教育的要求，新課改以后，無論哪個科目都開始重視培養學生的實踐能力，通過學生實踐能力的培養，可以使學生積極主動學習，提高學習效率，真正做到將所學的知識運用到實際生活中，本文將討論如何提高小學生的語文實踐能力。

1.善于引導，強化學生探索意識

傳統的教育方式主要是以老師進行講授，而學生只是“填鴨式”的被動接受，這樣的學習方式使得學生將所學的知識僅僅停留在書本上，不會將所學的知識運用到實際生活中，新課改以后，教師開始注意培養學生的探索意識，有意識地引導學生自主探索，調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，將所學知識運用到實際生活中。例如：在學習《動手試一試》《有趣的發現》時，從最簡單的一步一步引導學生，調動學生的興趣，讓學生自主探索，提高學生的自主探索意識。

2.巧設疑問，激發學生興趣

教師在講課的過程中，要巧妙地設立疑問，激發學習求知的欲望，激發學生學習興趣，讓學生積極主動學習，提高學習效率，最大可能地實現教學目標。

2.1設立問題要有階梯性

在學習新知識時，由于小學生的知識結構和社會經驗沒有那么豐富，導致他們接受新知識比較困難，因此我們在設立問題時要由簡入深，一步一步進行，這樣使學生比較容易接受。例如：在學習《孟母教子》時，孟母搬遷表層原因是孟母希望兒子能有一個好的學習環境，由淺入深，環境會影響一個人的習慣、品德、素質；在學習《烏鴉喝水》時，烏鴉想喝水，但是瓶口又小，要想喝到水就要使水溢出來，因此要往瓶中放小石子，從如何使水溢出到開動腦筋，一步一步引導學生；在學習《臥薪嘗膽》時，從忍辱負重到治國安邦的大智慧，相信通過老師一步一步的引導，激發學生的探索欲望，提高學習的積極性和主動性，提高學習效率。

2.2設置的問題要具有啟發性

我們設置問題的目的是為了讓學生學習新的知識，那么我們教師設置的問題要足以使學生聯想到今天學習的新知識，激發學習興趣和求知欲。例如在學習《揠苗助長》時，從故事引發學生的學習興趣，引起同學深思，明白客觀事物的發展自有它的規律，僅靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反，在學習《鄭人買履》時，從簡單的生活事例，明白不能只信教條，不顧實際的人。因此在設立問題時，要具有啟發性，否則的話設立問題就沒有意義了。

3.構建模式，培養學生探究能力

新課標以后，我們提倡積極探究的教學模式，這種模式以教材為基礎，激發學生學習興趣，促使學生積極主動學習，提高學習效率。

在教學的過程中，學生探究能力的培養需要構建模式，有意識的進行培養，下面是培養學生探究能力，應該注意的幾個方面：（1）通過閱讀，引發感悟。我們在學習新課文之前，教師一般要求學習事先預習，那么此時教師可以再留一個作業，那就是寫下了自己閱讀的感受，這樣不但可以預習課文，還鍛煉了學生的寫作能力。例如：在學習《奶奶的白發》時，通過閱讀體會到了奶奶對自己的愛和奶奶一生辛勤操勞，所以我們要孝敬奶奶，孝敬父母。（2）分組品味，相互釋疑。相同的課文，不同人讀就有不同的感受，通過建立語文討論小組，將所學所讀所感和大家一起分享，這樣就會有多樣的感受，所學也將會更多。例如在學習《梅花》這首詩的時候，有的人感覺到梅花的高潔、有的感受到冬天的寒冷、有的感受到梅花的香氣等，大家也可以將自己的疑問講出來，大家一起來解決。（3）全班會戰，掀起高潮。提高學生的廣泛參與性，教師可以讓同學們上講臺將自己的感受說出來，這樣不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，而且可以鍛煉學生的膽量，使學生在以后的舞臺中不會怯場。

4.撰寫日記，養成探究習慣

日記從小伴隨著我們的成長，日記幫助我們觀察身邊的事物，鍛煉寫作能力，培養探索意識和能力，但是在現實生活中，日記并沒有發揮它應有的作用，學生把日記當成了一項作業、一項任務，只想應付了事，內容單一無創意，于是出現了“流水賬日記”這樣不好的習慣，我們應該充分發揮日記的作用，用日記觀察身邊事物的變化，記錄下來每天的所看所感，積累生活經驗。培養探究意識，對身邊的事多問幾個為什么，每天一篇小文章，日積月累，慢慢地學生就可以寫好大文章了，這就是通往成功道路上的階梯，我們要踏實走好每一步路。

利用互聯網學習，學生可以每天有時間瀏覽網頁，將每天的新聞和當前時事熱點寫在日記上，并寫下自己的感受，通過瀏覽網頁，將國外的文化與風土人情記錄下來，擴展自己的視野和知識面，自己主動學習，形成探究習慣。發揮學生個體意識的能動作用，讓學生自己主動探索，留心觀察身邊的事物，培養學生創新意識，促進學生個性發展，有利于適應社會的發展。

5.小 結

隨著社會的發展，科學技術的進步，機械僵硬的傳統教育已經無法適應社會的發展需要了，于是新課標提出來，重視學生的實踐和應用能力，我們的知識主要是在課堂上汲取的，因此我們要充分利用課堂，引發學生興趣，激發學生學習的積極性和主動性，提高課堂效率，無論是教學方式還是教材的設計，都要有意識地培養學生探索意識，注重學生實踐與應用能力。

【參考文獻】

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