如何培養初中生語文學習興趣的幾點措施

【摘 要】

在初中語文教學中，如何吸引學生的注意力對學生學習語文有著極大的影響。只有吸引學生的注意力，才能激發學生學習語文的興趣，從而達到提高學生語文成績的目的。本文主要是從教學方法、課堂教學、朗誦教學等幾個方面闡述了激發學生學習語文興趣的措施，也是為了在此基礎上提高初中學生的文學素養，以便增強學生的語言應用能力。

【關鍵詞】

素質教育 初中語文 學習興趣 培養措施 教學方式

隨著教育改革的不斷深入，學校教育越來越強調素質教育。初中語文教學作為初中教學內容的主要學科之一，其對學生學習成績的影響是非常大的。在素質教育背景下，要想提高學生的語文成績，最重要的是要激發學生學習語文的興趣，以便使學生學習語文的積極性能夠得到充分調動，從而確保提高學生語文成績和綜合實力的教學目標能夠真正實現。

1.利用合理教學方法激發學生學習語文的興趣

在初中語文教學中，教師應該詳細分析語文學科教學與其他學科之間的不同之處，以便促使學生對語文學習規律有一定的了解，并幫助學生掌握一些學習語文的技巧，以便吸引學生的注意力，從而使的學生能夠對學習語文產生一定的興趣。例如，在語文寫作過程中，有部分學生的寫作思路不是很清楚，以至于花很多時間都沒有取得什么成效。為了有效的解決這一問題，語文教師們需要幫助學生分析學習中遇到的問題，以便學生能夠獨立解決問題。語文作文也一樣，也有其相應的規律和技巧。只是語文作文的寫作需要對不同的語文知識進行綜合使用，而且不同學生的思維方式與知識的積累度對學生的寫作水平也有一定的影響，所以語文作文的寫作不像解決數學題一樣簡單。數理化題目中包含的知識點比較少，所以學生們只要練習幾遍就能夠掌握解題思路。然而，語文作文卻不一樣，即便是通過多次練習，也不一定能夠取得很好地成效。學生要想提高自己的寫作水平，就需要利用課余時間進行練習，只有多練習，寫作質量才能得到一定程度的提高。此外，在經過語文教師的指導、分析后，學生也會逐漸對學習語文產生興趣，從而為提高自身的語文成績奠定堅實的基礎。

2.利用理想教學激發學生學習語文的興趣

只有有了理想，人們才有奮斗、拼搏的動力。在初中語文教學中，學生只有存在理想，才會對學習語文產生興趣，才會有學習語文的動力。因此，在教學過程中，語文教師可以在教學內容中融入一些著名文學家的故事和感人事跡，以便幫助學生樹立理想，從而達到激發學生學習興趣的目的。比如，在初中語文教學中，教師可以引用毛澤東、朱德等偉人的事跡。如當年毛澤東為了解放全中國而博覽群書，從而使得解放斗爭才有了勝利的希望；朱德在國外勤工儉學，在回國后，為民族解放斗爭奉獻了一切。毛澤東、朱德等這些偉人都是因為具有理想，才有學習的動力，才會對學習產生濃厚的興趣。因此，在語文教學中，教師應該引導學生樹立理想，并促使學生為自身的理想而奮斗，以便使學生對學習語文能夠產生興趣。

3.利用課堂講解的機會激發學生學習語文的興趣

在初中語文課堂教學中，最重要的部分就是課的開頭，只有開頭有吸引力，才能夠吸引學生的注意力，并使學生對其產生深刻的印象，從而使得學生對學習語文產生興趣。因此，在講解一篇語文課文之前，教師應該設計相應的教學方案，并對教學環節進行合理安排，以便提高課堂教學的吸引力，使學生對知識的學習產生興趣。在語文教學的發展過程中，教師所應用的教學方式也越來越新穎，教學方法也變得越來越多，比如在教學內容中加入典故、圖片、故事等。此外，語文教師還應該依據學生的學習習慣和教學內容，建立相應的教學情境，以便提高語文課堂的吸引力，提高學生的求知欲，從而使學生能夠對語文產生學習興趣。比如在講解《沁園春·雪》的時候，語文教師可以先放一首伴奏音樂，并教學生隨著音樂唱詞。在唱詞過程中，學生可以隨著音樂的旋律逐漸感受到課文的情境。在此基礎上，教師再對課文內容進行講解，可以使學生更好地理解文章內容和涵義，同時也能調動起學生的學習積極性和主動性。

4.利用朗讀教學激發學生學習語文的興趣

在語文教學中，朗讀是一項非常重要的技能，也只有使學生在朗讀過程中獲得感悟，才能激發學生的學習積極性，所以語文教師在學生朗讀過程中應該給與一定的指導，并教授學生一些朗讀的技巧。比如，在學生進行朗讀的時候，教師應該對學生的讀音和停頓時間進行指導，以便保證學生讀音的正確性，以及停頓時間的恰當與否，從而確保學生朗讀的準確性。同時，教師還應對學生朗讀的流暢性進行指導，促使學生在朗讀課文過程中掌握正確的朗讀語調和語氣，以便保證學生的朗讀能夠流暢的完成。在此基礎上，教師應該指導學生的朗讀方式，以便使朗讀能夠更加傳神，這需要學生熟練掌握語言與表情在朗讀中的應用，從而確保學生的朗讀能夠充分的體現文章的風格和情感。例如，當學生讀到“波濤涌向岸灘”的時候，應該加快朗讀的速度；當讀到描寫平靜的語句時，應該放緩朗讀速度；當讀到富有愛意的句子時，應該以柔和的聲音朗讀；而在朗讀表達悲傷的語句時，應該以低沉的聲音朗讀。

此外，教師還應該要求學生加強朗讀訓練，以便增加朗讀經驗。比如在朗讀散文《春》的時候，學生在朗讀過程中，朗誦聲音應該一直保持輕快柔和。但是，在朗讀文章中描寫作者感情變化的段落時，學生的朗讀聲音和速度也應該發生改變。例如描寫“風”的段落，作者使用的擬人手法，所以學生在朗讀的時候應該以柔軟的語調朗讀；而描寫“花”的段落，學生則需要用輕快的語調朗讀。

【結 語】

綜上所述，在初中語文教學中，培養學生學習語文的興趣是一項較為重要的工作，也是增強語文教學水平，提高教學成效的基礎條件。因此，語文教師在教學過程中，應該將激發學生學習興趣，調動學生學習積極性放在首要位置，以便保證初中語文教學目標能夠真正實現。

【參考文獻】

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