小學英語教學中鼓勵式教學的應用探究

【摘 要】

在小學英語教學中，鼓勵式教學是一種新型教學方式。它的應用對激發學生學習英語的興趣，以及提高學生學習英語的效率有很大幫助。本文主要對鼓勵式教學進行了簡析，并闡述了在英語教學中應用鼓勵式教學的優勢所在，最后論述了在小學英語教學中使用鼓勵式教學所取得的成效。

【關鍵詞】

小學英語 高年級教學 教學方式 鼓勵式教學 成效

小學英語教學要想取得成功，不是強制學習或者命令就可以取得的，而應該是采取鼓勵的方式進行教學。經過長期的教學實踐會發現，教師的鼓勵和表揚可以很好的激發學生的學習興趣，也能夠提高學生的自信心，可以使學生對一門學科產生很高的學習動力。有教師的鼓勵所取得的成功會使學生的思維變得更加活躍，同時也可以很好的激發學生的學習興趣，這也為教學水平的提高奠定了一定的基礎。

1.鼓勵式教學簡析

英語作為使用較為廣泛的語言，其對整個世界的影響也越來越高，而是否能熟練使用英語也成了評價一個人綜合實力的重要標準之一。這就使得學習英語顯得更加重要。一般而言，小學是一個學生學習、積累知識的起始階段，也是為未來的學習、工作奠定堅實基礎的重要階段。在這一階段，英語教師的主要任務就是傳授學生英語知識，為學生未來學習高層次的英語知識奠定基礎。因此，在小學英語教學過程中，教師應該采用科學、合理的教學方式去開展教學活動，以便提高學生的英語成績，增強英語教學的成效。鼓勵式教學法作為英語教學中較為重要，使用較為廣泛的方法，其在小學英語教學中所起到的作用是非常重要的。在小學英語教學中，鼓勵式教學法的主要內容是要對學生學習英語的過程給予高度鼓勵，以便增強學生學習英語的自信心，提高學生的綜合實力以及對英語知識的運用能力，從而確保學生的英語成績能夠得到有效的提升。

2.在英語教學中應用鼓勵式教學的優勢

在英語教學中應用鼓勵式教學的優勢之一就是可以很好地激發學生的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。在小學英語教學中應用鼓勵式教學，對激發學生學習英語的興趣有著極為重要的作用。小學是學生學習英語的起始階段，也是打基礎的階段，這一階段對學生未來學習英語的能力有著很大的影響。而在小學英語教學中，課堂教學是學生學習英語的主要方式，也是激發學生學習興趣的主要途徑。比如，在小學六年級學習英語的時候，教師的教學重心是采用相應的措施使學生學好音標，并掌握一定的日常用語。然而，音標的學習過程是枯燥乏味的，假如沒有有效的措施進行教學，則學生的學習積極性定很容易被打消。因此，在這一階段，英語教師應該依據教學內容和重要知識點為學生建立良好的學習環境和學習氛圍，以便更好地提高學生的學習興趣。同時，英語教師應該多鼓勵學生的學習過程，以便增強學生的自信心，從而確保小學英語教學能夠取得一定的成效。

3.在小學英語教學中使用鼓勵式教學所取得的成效

在小學英語教學中，鼓勵式教學的應用比較廣泛，且鼓勵的技巧也比較多，比如語言鼓勵、行為鼓勵、實物鼓勵等。在鼓勵式教學應用過程中，使用較為廣泛的鼓勵技巧是語言鼓勵，而這種鼓勵方式的特點就是互動性比較強，周期比較短。比如在小學英語日常教學過程中，當每位學生正確回答出教師所提出的問題后，教師都會說一句very good，而這就是語言鼓勵的最直接表現形式。其實，在小學英語教學中，教師對學生提出的要求不應該過于苛刻，因為這會降低學生學習英語的積極性。在英語學習過程中，小學生只要真正做到“open your mouth，put your hands up”，就可以很好的提高自己的英語成績，同時也能夠感覺到學習英語的樂趣所在。因此，在小學英語教學過程中，教師應該多鼓勵學生。不論是在何時何地，又或者是哪位學生，只要學生在學習英語的時候有較為突出的表現，教師就應該對其進行鼓勵，以便增強學生的自信心。例如，在英語課堂上，當學生積極、主動的回答問題時，即便是回答不正確，教師也應該對其進行鼓勵；也可以在每位學生的作業本上寫上鼓勵式的語言；同時還可以鼓勵學生用英語對話，或者朗誦自己的作文，或者是用英語講故事，以便提高學生對所學知識的運用能力，從而達到提高學生英語成績的目的。

行為鼓勵所針對的學生是年齡小、較為活潑好動的學生。行為鼓勵的實質是在英語教學中加入戲劇演出，因此可以說是戲劇教學。小學英語教師應具備的能力之一就是要有將教材內容簡單改編成劇本的能力，并讓學生根據自己所改編的劇本進行演出，以便鼓勵學生積極參與到英語學習中去。在英語課堂上，學生要想演好教師分配的角色，就需要在課后對角色進行充分分析和研究。在這一過程中，學生學習英語的興趣會得到很好的激發，學生的英語成績自然也就會得到很好的提高。此外，行為鼓勵的另一種表現形式就是建立英語學習小組，激發學生的競爭心理，讓學生認為能夠進入學習小組是一種榮譽。同時，英語學習小組成員的選擇要有一定的標準，只有符合標準的學生才能加入學習小組，以便激發學生學習英語的興趣，并充分的調動起學生的學習積極性和主動性，從而確保鼓勵式教學能夠取得一定的成效。

實物鼓勵則是以物質獎勵的方式對學生進行鼓勵。比如，在小學英語教學中，教師可以開展英語書寫比賽、英語講故事比賽等，并對比賽中的優勝者給予一定的物質獎勵，從而達到對其他學生進行鼓勵的目的。

【結 語】

綜上所述，在小學高年級英語教學中，鼓勵式教學方式的應用不僅能夠很好的激發學生的學習興趣，也能夠提高學生的綜合實力和英語成績，同時也能夠增強教師的英語教學水平。只有采用鼓勵式教學方式，教師的教學水平才能得到真正提高，小學英語教學才能取得一定的成效。

【參考文獻】

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