搭建平臺——讓自主學習更給力

【摘 要】

語文新課標把倡導“自主、合作、探究”的學習方式作為語文課程的基本理念。結合新課程理念精神，在小學語文教學中，如何把這個教學理念落到實處，從而讓學生的自主學習更給力呢？本文主要就這個問題進行探討。

【關鍵詞】

搭建平臺 自主學習 語文 閱讀教學

語文新課標指出“學生是學習的主體……鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神……積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”眾所周知，培養學生的自主學習能力可以為學生一生的學習和工作奠定基礎，那么，在小學語文教學中，如何培養學生自主學習才能更有效呢？筆者認為，教師要為學生搭建好自主學習的平臺，只有這樣才能使自主學習更給力，更有效，具體來說，可以從以下方面入手：

一、問題引領，激發學生自主學習興趣。

問題是思維的起點，沒有問題，思維就成了無源之水，無本之木。在語文課堂教學時，教師可以通過一系列問題情境的創設引領學生思考探究，激發學生主動參與語文學習的愿望和積極性，進而使學生在快樂的自主學習中獲得新知，逐步提升學生的語文能力。

例如，在教學蘇教版語文《鞋匠的兒子》一課時，課文主要通過對林肯樸實語言的描寫，使學生充分感受到林肯高超的演講藝術和偉大的人格魅力。在教學這一課時，為了加深學生對林肯的認識，激發學生的自主學習興趣，我采用了問題引領學生自主學習的方法： 1.林肯是誰？他出生在一個什么樣的家庭里？他為什么要參加演講？2.林肯演講前參議員們對林肯的態度怎樣？演講時參議員的態度怎樣？演講結束后參議員對林肯的態度有什么變化？3.文中林肯演講的內容中有哪些地方使你感動，為什么，說說你的理由。在這里，教師一系列的問題引領使學生對林肯這個大人物產生了強烈的好奇心，激發了學生自主閱讀的興趣。

興趣是最好的老師，是學生能夠深入學習的助推器，在這個教學過程中，教師主要采用了問題引領的方式激發學生的自主學習興趣，也只有在問題的引領下，學生自主學習的目標才能更明確，為提高學生自主學習的效果奠定了基礎。

二、授人以漁，教給學生自主閱讀方法。

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教給學生自主學習的方法比掌握知識更重要，學生的自主閱讀從哪些方面入手呢？讀，畫，思，批注就是一種有效的學習方法，它可以使學生真正深入文本，自主閱讀，自主探究，進而逐步獲得應用語文知識的能力，只有這樣，學生的自主學習才會更有效。

例如，在教學蘇教版語文《我和祖父的園子》一課時，課文主要通過對童年快樂自由，無拘無束的童年生活的回憶表達了作者對自由的向往以及我和祖父之間的濃濃親情。對學生來說，這篇課文語言清新明快，膾炙人口，蘊含著濃濃的兒童生活氣息，在語文教學中，怎樣才能使學生深刻感受到這一點呢？真正深入文本，深入作者內心是最有效的方法之一，為了達到這個教學目標，有效培養學生的自主學習能力，我主要采用了批注式閱讀教學的方法，讓學生自主閱讀課文，邊讀邊畫出自己感受深刻的詞語或者句子進行品讀，并且及時在旁邊寫下自己的批注閱讀感受，就這樣，學生在掌握自主閱讀的方法以后，讀讀，畫畫，想想，議議，不僅使課堂教學充滿了濃濃的語文味，而且在這樣的自主學習空間里，學生的自主閱讀也更有效。

興趣只是學生自主學習的一種動力，要想使學生的自主學習真正有效，就離不開對學生學習方法的指導，在這個教學過程中，教師就是讓學生讀讀，畫畫，想想，議議，起到了潤滑劑的作用，讓學生的自主學習成果更高效。

三、有效互動，提升學生自主學習品質。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂教學是一個師生互動的教學過程，在語文教學中，學生在教師指導下自主學習，自主閱讀，怎樣才能使學生的自主學習更有效呢？離不開課堂教學中師生之間的有效互動，只有在互動中，才能不斷提升學生的自主學習品質。

例如，在教學蘇教版語文《林沖棒打洪教頭》一課時，作為四大名著之一的古典小說，語言與現代白話文還是有一定區別的，如果僅靠教師講解，學生肯定難以有多么深刻的體會，因此，在教學這一課時，我充分放手讓學生自讀自悟，自主閱讀，這樣教學一方面可以使學生遵循自己認知事物的特點，根據自己的閱讀經驗來學習，滿足不同層次學生的學習需求，而且在學生自主學習的空間里，學生有了充分思考的時間，對文本的感受也更加深刻，在此基礎上，教師再引領學生抓住重點詞語品讀，揣摩，在學生基本把握全文的基礎上教師再讓學生進行分角色表演，通過說一說，演一演等師生之間的有效互動，從學生的表達和表演中，學生的自主學習效果得到了檢查和落實，提升了學生自主學習的品質。

在小學語文教學過程中，學生是學習的主體，當學生的自主學習興趣被激發，掌握自主閱讀方法以后，要想讓自主學習更有效，就離不開師生之間的有效互動，離不開教師必要的點撥引導，也只有在生生互動，師生互動的課堂教學氛圍中，學生的自主學習才會更給力。

總之，培養具有自主學習能力的學生是新課程理念的導向，在小學語文課堂教學過程中，教師要注重學生自主學習興趣的激發，教給學生自主閱讀的方法，并且注重師生之間的有效互動，為學生搭建好自主學習的平臺，那么，學生學習語文的態度才能更積極，更主動，進而為學生愛上語文，學好語文奠定基礎。

【參考文獻】

【1】任小榮.讓課堂因“自主”而精彩【J】.小學教學參考，2007（30）

【2】劉金章.引導自主學習 促進學生發展【J】.教育評論，2000（06）

此文系張家港市教育科學“十二五”規劃課題“新課程背景下小學生自主學習方式研究”研究成果