作文須接地氣，體現個人氣質

【摘 要】

作文脫離生活，學生作文模式化、無話可說。這與新課標下所倡導的“作文回歸生活，作文個性化”的精髓相違背。通過大量的閱讀、用心去感受生活、用細節來充實作文、用多彩的語言來展示生活。從而使學生作文接地氣，有個人氣質。

【關鍵詞】

作文現狀 接地氣 個人氣質

作文是生活的再現，作文是情感的抒發，思想的表達。而學生天天都在生活，作文卻無話可說。更有甚者，覺得寫作是一種負擔，寫作是一件痛苦的事。這是因為作文的地氣被截斷，學生的個人氣質未體現出來。

《高中語文新課程標準》中對高中生的表達和交流有如下要求1.學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。2.寫作時考慮不同的目的和對象，以負責的態度表達自己的看法，激發表達真情實感的熱忱，培植科學理性精神。3.作文要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。4.通過寫作實踐發展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發展創造性思維。5.根據個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創意地表達。在生活和學習中多想多寫，做到有感而發，提倡自主擬題，多寫自由作文。

這幾點要求學生要用發現美的眼睛去觀察生活，用感激之心去感受生活，用辯證法去思考生活。挖掘出生活中的真、善、美，發現平凡人生活中的不平凡之處。使作文接地氣，體現個人氣質。

作為一線的語文教師，我也一直在思考：我們的生活是豐富多彩的，現代的各種聲光電的效果可以把各種生活現象展現的淋漓盡致，現代的交通工具和手段使我們雖遠在天涯卻如近在咫尺……生活在這樣優越環境中的學生為何感受不到生活的美好呢？原因是多方面的。首先，應試教育效應演變達到高潮，為了應付高考，學生不顧真情實感，只用迎合高考的萬能鑰匙。著名特級教師于漪說：“以作文為例，題型花樣翻新，套路一套又一套。考試只要題型對路，程式套進，就可以應付。這種作文教學，怎么會不迫使學生去走捷徑，背上若干作文選里的文章，考試時押寶呢？”其次，現代社會家庭中多是獨生子女，家長對孩子想要得到的東西一定會傾其所有，導致孩子覺得這都是理所當然，養成了高昂著頭，眼睛朝上的習慣。缺少一顆感恩的心和一顆感受的心。也就缺少對生活的觀察，就缺少生活的實感，寫作時自然就無病呻吟。第三，風行的快餐文化和網絡文化占據了他們的時間，使學生缺少真正的文本閱讀，無法從名家作品中獲得思想的滋養和文化的熏陶。總之，學生不會甚至不能從社會生活中、課外閱讀中汲取營養、滋養思維、發展能力。也就談不上作文接地氣，體現個人氣質了。

怎樣讓學生扼住生活，體現個人氣質，使作文更美？

一、讓學生讀可讀之書

陶行知先生說：“農人要用書，工人要用書，商人要用書，兵士要用書，醫生要用書，畫家要用書，教師要用書，唱歌的要用書，做戲的要用書，三百六十行，行行要用書。行行都成了用書的人，真知識才愈益普及，愈易發現了。”高爾基曾說：“讀書，這個習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”閱讀，可以感受作者語言運用的妙處，能理解作者審視世界的眼光，對寫作技巧有所判斷。閱讀，給作文的生命力以滋養，為表達奠定基礎。

二、感受生活中觸動心靈的細節

古人曰：“讀萬卷書，行萬里路。”也就是說要用生活的實感來印證書中之道。而生活中的細節就是生活的實感。巴爾扎克說：“唯有細節將組成作品的價值。”細節指故事當中人物細小的動作、簡短的話語、細微的表情等。鮮活的細節往往能塑造出鮮活的形象，而鮮活的形象中有著比概念更豐富的內涵，有著比口號更感人的力量。朱自清的《背影》： “蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”每次讀到這樣的文字，我也會在朦朧的淚光中再現我父親的身影。這就是細節的妙處。要想發現生活的細節，需要培養敏銳的觀察力，需要一顆感恩的心。從細節的美好中去感受父母親人的愛、家庭生活的美好，感受同學之間的友情，感受人與人之間的互助互愛。感受到自己生活在美好的社會之中，自然激發對美好生活的熱愛，從而有想把這種感覺表達出來的熱切的愿望。這時作文就接地氣了。

三、用多彩的語言來展示多彩的生活

語言是文章的直接表現形式，活潑新鮮的語言才能給人以生機活力。好作文要求語言形式的多樣化。富有情趣、詼諧幽默。運用排比、比喻、擬人、對偶、移用通感、整散結合等手法，創造多元形象，使想象形象可感，使文字優美靈動，充滿詩意。還記得阿累對魯迅先生的描寫：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心。頭上直豎著寸把長的頭發。牙黃羽紗的長衫。隸體“一”字似的胡須。隸體“一”字似的胡須，活畫出魯迅先生的精神氣質：不折不阿，堅強不屈的斗爭精神，真真是惟妙惟肖。在我們的記憶中往往會記住一些優美靈動的句子，一個小孩說：“媽媽，這粉筆好瘦。”一“瘦”字既生動形象的寫出粉筆的形態，更是把小孩的天真無邪以及語言的靈動表現得很真實。如果說思想是作文的筋骨，細節是作文的血肉，那么多彩的語言就是作文綽約的風姿。且這風姿因寫作者的不同而各具特色。

古人云：文以載道。一花一草，一人一事，情動于中，言溢于表。因此學生應該每天記錄自己的生活，在記錄中感受生命的質量與生命的張力，在練習中反思生活，感受生活，從而接地氣，進而使寫出的文章能夠體現個人氣質。

【參考文獻】

【1】肖信斌.作文是行為之樹、藝術之花、思想之果【J】.語文教學通訊，2011（3）

【2】張海德.多彩的語言 精彩的文章【J】語文教學通訊，2011（3）