激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文在語文考試中占的比重較大，作文水平的好壞直接影響學(xué)生語文成績的高低。長期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽到寫作文就很痛苦。有的說沒東西可寫，有的說不知道怎樣寫，其原因在于平常積累的素材少，寫作文的方法沒掌握好，訓(xùn)練的方法不得當(dāng)?shù)取Ｎ艺J(rèn)為在語文教學(xué)活動中，教師采用何種方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。

一、寫好片段——聽說打基礎(chǔ)

學(xué)生平時的語言表達(dá)和寫作是有一定聯(lián)系的，有的學(xué)生愛說、想說，也能夠說得很好，但讓他把說的話轉(zhuǎn)化成為文字他不一定完成得很好，這就需要對他們進(jìn)行“說”與“寫”之間的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，也就是進(jìn)行寫作訓(xùn)練，有目的的訓(xùn)練。如學(xué)完某一篇課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽蜥槍ξ闹械哪骋蝗宋铩⒛骋粓鼍啊⒛骋粋€故事情節(jié)談?wù)効捶ā＝處熆梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言（其實就是一個片段），在學(xué)生發(fā)言過程中，同樣要注重對中心內(nèi)容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題的及時指導(dǎo)。并讓學(xué)生參與評議，老師適時地給予肯定與鼓勵，并明確地告訴學(xué)生，他們的發(fā)言，如果寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。通過上課有意識的聽說活動，學(xué)生在聽、說訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。再由老師根據(jù)寫作需要設(shè)計相應(yīng)寫作題目，學(xué)生課后寫。這個環(huán)節(jié)中，課堂上讀的學(xué)生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自己的寫作才能；聽的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，鍛煉了概括提煉能力；評議的學(xué)生盡可能用簡明的語言給予公正的評價，無形中增強(qiáng)了表情達(dá)意的能力與品評欣賞能力。老師再適時進(jìn)行點評。變學(xué)生寫為學(xué)生既寫又讀，變老師評為師生共評的寫作訓(xùn)練形式，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，激活學(xué)生的寫作興趣。

二、演講交流——課前兩三分鐘

在課堂中的聽說活動，畢竟是少數(shù)時候進(jìn)行的，在寫作課時進(jìn)行的，它有一定的前提和明確的指向，即要完成某個方面的作文的寫作，指向性和目的性都很強(qiáng)。為了讓學(xué)生的寫作水平提高，把說與寫更好的結(jié)合起來，還可以采取課前兩三分鐘演講活動。每周教師確定好演講的大致范圍，學(xué)生自己確定自己能夠說得比較透徹和明白的話題，在上課前利用3分鐘的時間進(jìn)行演講，要求學(xué)生人人參與，必須在講臺前當(dāng)著全班同學(xué)演講，這樣既鍛煉了學(xué)生的說話能力，還鍛煉了他（她）的膽識，由于他們在課前準(zhǔn)備充分，一般都能夠說得清楚。在學(xué)生演講結(jié)束后，教師用1—2分鐘進(jìn)行點評，點評以鼓勵為主。學(xué)生們經(jīng)過這種長期的、有意識的人人參與、輪流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言、或無規(guī)則的抽查發(fā)言等多種形式課前演講，把演講的精彩語句、精彩之處運用于文章寫作中，這也就促進(jìn)了學(xué)生的寫作積極性和參與意識。

三、評中提高——習(xí)作互相評

在作文訓(xùn)練課上，我們注重了導(dǎo)語的設(shè)計、寫作意境的渲染與寫作的指導(dǎo)。針對一些不好寫的訓(xùn)練題目，嘗試了“佳作引路——學(xué)生評價——老師點撥——學(xué)生再創(chuàng)”的作文訓(xùn)練形式。作文互評，一定要告知學(xué)生方法。我是這樣的：①看文章書寫，有無錯別字、有無標(biāo)點符號使用錯誤；②文章中心是否明確，條理是否清楚；③簡單的修辭是否運用得當(dāng)；④詞語運用和句子的通順與否；⑤文章是否前后照應(yīng)，回應(yīng)主題；⑥找出認(rèn)為優(yōu)美的詞句。以上六個方面在學(xué)生互評作文時一定要做要求（隨著學(xué)生寫作水平的提高，評價的要點也要同步提高，以適應(yīng)不同年級的學(xué)生），要求他們按照步驟來評價和欣賞同學(xué)的作文。通過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生就會在自己寫作時把握好寫作要點和一些寫作的基本技巧，從而提高他們的寫作水平和寫作興趣。

四、佳作多多——興趣被激發(fā)

要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。興趣是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。 在學(xué)生的作文完成后，通過學(xué)生間的互評、教師的點評，學(xué)生的習(xí)作基本上就能夠達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)了。這個時候，作為教師的我們可以利用班級的“學(xué)習(xí)園地”、學(xué)校的校報、廣播站展示學(xué)生的優(yōu)秀作文，還可以把學(xué)生的優(yōu)秀作文投遞到本地的教育雜志、報刊和學(xué)生讀物上，學(xué)生的作文一經(jīng)發(fā)表，對學(xué)生本人有激勵作用，同時對其他同學(xué)也有帶動作用，學(xué)生的寫作積極性在無形中會很自覺的提高，教師省力又達(dá)到促進(jìn)學(xué)生寫作的目的。

事實也證明，學(xué)生的文章被刊登發(fā)表。對他們的鼓舞和影響非常大，同學(xué)們爭相傳閱，互相學(xué)習(xí)。家長對他們的贊揚和同學(xué)對他們的羨慕會令其嘗試到成功的喜悅，由此激發(fā)他們喜愛寫作、不斷寫作的動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。通過這些行之有效的方法，學(xué)生就不會把作文當(dāng)成難事，他（她）會把寫作當(dāng)成快樂之旅，寫出更多精彩佳作讓我們欣賞、借鑒。