淺談小學(xué)作文的有效化教學(xué)

小學(xué)階段里的作文部分是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們廣大教師應(yīng)該充分重視小學(xué)作文教學(xué)。那么，如何讓小學(xué)作文教學(xué)更有效呢？

一、實(shí)現(xiàn)作文和生活的結(jié)合

真正的學(xué)校應(yīng)該是積極思考的王國，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的時候，一定要鍛煉學(xué)生的思維，通過背誦范文和套用模式，期望提高寫作水平，是不能真正提高寫作水平的。因為這樣忽略了學(xué)生的主體地位，忽略了思維訓(xùn)練，只有在思維中獲取靈感，才能做到才思如泉涌，下筆如有神。教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)真正的生活，拓展學(xué)生的視野。美對于我們的生活，缺少的是發(fā)現(xiàn)，不是缺少美。很多學(xué)生的作文，出現(xiàn)千人一面的情況，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察和發(fā)現(xiàn)。因為學(xué)生的生活面非常狹窄，生活的圈子很小，出了家門就是學(xué)校門，缺少生活的實(shí)際經(jīng)驗，視野不夠?qū)掗煟顒拥念I(lǐng)域不夠?qū)挿海瑢χ車纳盍私夥浅Ｉ佟＝處煈?yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動，廣泛地接觸社會，學(xué)會觀察，認(rèn)識生活、理解生活。教師如果能夠帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活后，學(xué)生寫出來的作文就要好多了，也非常具有文采，也更加生動、活潑，因此，生活就是可以讓學(xué)生可以找到思維的起點(diǎn)的真實(shí)的存在，教師要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活。

二、實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的高度融合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是學(xué)生作文的成功的通道。教師要提高學(xué)生的閱讀能力，積極涉及學(xué)生的書海，讓學(xué)生不斷接受文化的熏陶，主動培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生儲存知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力，智力心理發(fā)育不夠健全，就很難激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣。所謂讀書破萬卷，下筆如有神，學(xué)生如果缺少生活經(jīng)驗，書本知識非常缺乏，寫作的時候難免就腹中空空，筆下缺乏文采。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。”大量閱讀課外著作，閱讀相關(guān)的書籍，能夠拓展學(xué)生的生活視野，能夠拓展學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生的寫作的欲望，提升學(xué)生的欣賞能力，逐漸豐富學(xué)生的語言、詞匯和寫作的素材，領(lǐng)會和掌握一些好的寫作的規(guī)律。教師要提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視教師和學(xué)生一起共同合作，積極參與學(xué)習(xí)中，教師要運(yùn)用耐力和毅力來全面培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該教會學(xué)生每篇課文的寫作的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，拓展學(xué)生的思維方式和寫作的思路。教師要教會學(xué)生仿寫，仿寫精彩的范文的部分的精言和警句，仿寫格局、結(jié)構(gòu)和寫作思路，仿寫思路方法，教師指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫的練習(xí)，掌握好的寫作方法，鼓勵學(xué)生按照一定的表現(xiàn)方法寫同一中心的題材，發(fā)展學(xué)生的求異思維。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇同一中心的題材內(nèi)容，按照“先分后總”或者“先總后分”，還可以按照順序、倒敘、插敘等進(jìn)行一題多練，提高學(xué)生寫作文的能力，教會學(xué)生寫作文的好方法。

三、重視平時的積累，重視提高學(xué)生的能力

作文教學(xué)也像語文基礎(chǔ)知識，閱讀教學(xué)也要積累，例如積累精彩的好詞、好句、精彩片段等。

1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累

教師應(yīng)該教育學(xué)生重視文本，背誦學(xué)生喜歡的自然段落，摘錄好詞、佳句，重視學(xué)生的練習(xí)，在學(xué)生背誦的時候感受語言文字的優(yōu)美，摘抄優(yōu)美的材料等。如果學(xué)生能夠掌握好一些好的詞語和句子，就為寫作做好了鋪墊，教師要讓學(xué)生有話可以說，寫熟悉的事物或者事情，這樣就容易發(fā)揮好。

2.經(jīng)過寫日記來積累素材

教師帶領(lǐng)學(xué)生寫日記能幫助學(xué)生積累素材，實(shí)現(xiàn)練筆的途徑拓展。教師可以鼓勵學(xué)生寫廣闊日記，寫好聽到的內(nèi)容，看到的內(nèi)容，想到的內(nèi)容，讓學(xué)生表現(xiàn)內(nèi)心的喜怒哀樂，重視拓展學(xué)生自由表現(xiàn)的空間，表現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。例如，教師可以組織學(xué)生看電影，組織學(xué)生大掃除的活動，這樣就可以讓學(xué)生記述當(dāng)時的情景，學(xué)會運(yùn)用日記的形式寫出來內(nèi)心的感受，抒發(fā)自己的個性化的見解。

四、及時修改作文，實(shí)現(xiàn)思維碰撞

學(xué)生寫好作文后，教師一定要及時批改好作文，因為學(xué)生都希望得到教師的表揚(yáng)或者肯定，在很短的時間內(nèi)，學(xué)生的興趣很強(qiáng)，教師應(yīng)該給學(xué)生及時的評價，給學(xué)生提出一些修改的意見，學(xué)生更容易接受，教師也可以讓學(xué)生自己批改自己的作文，或者同學(xué)互相批閱，這樣交流開來。教師可以給學(xué)生制定修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出自己的真實(shí)的感情，用通順流暢的文字，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，表達(dá)鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地講解自己的見聞，寫景狀物，說明事物，發(fā)表意見，這樣就全面提升了學(xué)生的寫作的水平和層次。

五、提高學(xué)生自我修改的能力

教師應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自得能力，自作批改的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高小學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師應(yīng)該拓展學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生學(xué)會自改作文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，提升學(xué)生的作文的能力。教師可以要求學(xué)生學(xué)會自己改作文，學(xué)生在看作文幾遍后，通讀幾遍后，就知道是否順口，就能找到錯誤的地方和疏漏的地方，就能自己修改，這樣學(xué)生的寫作能力就能得到提高。

六、全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣，興趣是學(xué)生寫好作文的動力源泉，作文教學(xué)要取得實(shí)效，就要全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)寫作文，逐漸發(fā)展成為學(xué)生愛寫作文。

教師要保證學(xué)生獨(dú)立寫作，重視學(xué)習(xí)與積累，抓好作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造各種條件，保證在作文教學(xué)中提升學(xué)生的寫作的能力和水平，發(fā)揮出文采的詩情畫意的芳華，綻放小學(xué)作文教學(xué)的鮮艷的花朵。