利用網絡進行英語語音教學的優勢

【摘 要】

語音教學在英語教學中不受重視的現象普遍存在。然而，語音知識的欠缺往往影響學生的英語學習。本文重點分析了英語語音教學的必要性，并就如何加強語音教學提出幾點建議。

【關鍵詞】

語音教學 音標 語調 突破

2011版《國標》把英語語音教學提到了一個重要環節來學習，這一舉措為小學英語教學指明方向，語音學好是學好英語的第一步，也是整個英語學習的基礎，對于學生以后記憶單詞、學習語法、發展口語、提高聽力，都有著極大幫助。那么如何進行行之有效的語音教學？根據我們學校自行創設的一套“英語語音”教學，總結出以下幾點：

一、改變音標教學模式，進行“自然拼讀”教學

提到語音教學，很多人首先想到的是國際音標，但是小學生易動，思維跳躍等特點，遇到一串串單詞的同時，如果再加上一套國際音標，無疑會給他們增加記憶上的負擔，從而令他們感覺枯燥乏味，失去對英語的學習興趣。怎么辦？面對這樣的難題，我們首先利用網絡動畫進行語音教學，把英語音標與漢語拼音集合起來，我們不妨使用一下漢語拼音的拼寫方法，把每一個字母（或幾個字母）看成讀音即可，既然fa在漢語拼音中就讀f-a（發），我們又何必強調它是f-a【ef， ei】呢 。英語也是一樣。教dog時，我們可以直接告訴學生，d讀“de”，元音o共有三個音，g念輕輔音“ge”，然后像拼音一樣直接拼讀即可，何必又要去強調它是d-o-g呢。

二、運用各種方式反復練習拼讀能力

學生對英語的抵觸和厭學情緒大多源于“語音不過關”。 語音學好了，對于以后記憶單詞、學習語法、發展口語、提高聽力，都有著極大幫助。首先，加強模仿，小學階段學生學習語音的手段主要是模仿，在大量聽的基礎上，教師引導學生進行模仿性的練習，要讓學生有充分的練習機會，在聽說中培養語感，提高語音水平。我們可以利用網絡進行聽說讀寫訓練，學生感到親切自然，同時，好的范讀，對于學生來說是一種心靈啟迪，美的熏陶。其次，讓學生在課堂上體驗到使用英語的成就感，激發他們的學習興趣，小學生的模仿性極強，學習完一個語音后，他們能迅速記住，卻不會運用。因此“單詞家族”則對他們的語音拼讀訓練起了很好的推動作用。如：我們學習了語音igh，學生便會很自然的讀出light，might，night等單詞，他們無須知道這些單詞的具體含義，只要能熟練拼讀即可。

三、 多種教學技巧綜合運用

常言說的好，興趣是最好的老師。學生興趣如何調動？這就給我們的老師提出了新的要求，必須想方設法，使每節課都要有新意，當然老師們可以齊心合力，動腦筋，想辦法，利用網絡資源，豐富課堂，如，在教學語音時可以用演示法、對比法、手勢法、辨音法、口形定位法、模仿法，甚至編造兒歌等等。 在教學中，用不同顏色標注出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標。這樣可以形象地幫助學生把字母與讀音聯系起來，以加強音、形聯系。這種用音、形結合的方法進行音標教學，學生不僅能順利準確地給單詞標注音標或根據音標讀準單詞，而且還有助于學生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準確寫出或頭腦中馬上就能呈現出該詞的拼寫形式，并能夠準確讀出單詞，這對培養學生的語感很有好處。

四、提高學生讀準單詞的意識和能力

在教學中發現，語音是學生們的薄弱環節，尤其在單詞辯音方面，學生不能很好掌握拼讀規則，究其原因是學生缺乏讀準單詞的警覺性，不能覺察判別出單詞的讀音和失誤及原因。因此，應運用大量的練習手段，如個別讀、全班齊讀、同座互讀、跟錄音讀等來啟發學生傾聽和分辨能力。當然，提高學生讀準單詞的能力不是一蹴而就的，而是要教師因人而宜，不斷加以訓練，使之得以提高。在口語交際活動中，語音的重要性固然顯而易見，在書面交際活動中，語音也無時無刻都在發揮著它“潛在”的功能。學好英語語音不僅是交際活動的需要，也是學好英語的基礎。掌握了英語單詞的發音與拼寫之間的關系，識記單詞就容易得多，有些學生不是根據音形之間的聯系去識記單詞，而是一個字母一個字母的死記，機械單調，事倍功半。學好語音是學習英語的第一步，也是整個英語學習的基礎，語音學好了，對于以后記憶單詞、學習語法、發展口語、提高聽力，都有著極大幫助。我們可以借用網絡媒體上一個個妙趣橫生的英語故事，教學生拼讀單詞，讀句子，這樣不僅提高了他們學習英語的積極性，同時也增強了他們學好英語的自信心，可謂一舉多得。

五、充分利用網絡趣味操練，突破 “三關”

為了不增加學生的學業負擔，在音標教學時不要求學生書寫音標，主要是過”三關”。“三關”指認讀關、聽辨關、拼讀關。學生學習48個國際音標就像學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程，容易落入單純模仿跟讀、機械練習的枯燥單一的俗套中，學生很容易厭煩。教師應將游戲、歌謠、謎語等學生喜愛的活動穿插在語音教學之中，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀，學生的積極性就能得到很大提高。

1.積極利用各種教學媒體操練音標

我們面向的是天真爛漫的小學生，他們的注意力很容易分散。為了充分調動學生學習音標的積極性，教師應該充分利用電視、幻燈、錄音機等現代化教學設備及自制卡片、掛圖、小黑板等教具。借助這些具體形象的媒體刺激學生的感官，幫助他們記憶枯燥抽象的音標。

2.積極利用各種游戲操練音標

游戲是學生最好的朋友，利用游戲操練音標深受學生的歡迎。如游戲“Missing game”，不僅可以讓學生識記音標，還可以訓練學生的眼力。“Finding the good friends ”游戲，教師報一個清輔音或濁輔音，學生快速說出對應的濁輔音或清輔音，教師報出短元音或長元音，學生說出對應的長元音或短元音。既可以練習對比發音，還可以培養學生的反應能力。當然，關于音標操練的游戲不勝枚舉，作為教師要勤動腦、善組織，利用簡單、易操作的游戲激發學生的學習音標的興趣。

心理學理論告訴我們小學生更容易形成習慣的定勢，學生一旦養成靠音標讀準單詞、靠讀音想音標拼出單詞、自動運用把音標和單詞進行比較的方法記單詞等習慣，他將終身受益。因此，在平時的語音教學中，教師應該堅持規范有序的語音訓練，培養學生良好的語音語調，提高學生學習英語的積極性，使學生真正邁入英語學習的大門。