培養(yǎng)學生英語自主學習策略漫談

【摘 要】

在英語教學中，要關注學生英語自主學習，提高英語實際英語能力。由于學生自主學習的現(xiàn)狀是注重記筆記，忽視能力培養(yǎng)，思想不重視自主學習。影響課堂教學中學生自主學習的內(nèi)在因素很多。因此，必須培養(yǎng)學生英語自主學習的策略，更新教學理念，改進課堂教學方法。

【關鍵詞】

英語教學 自主學習 更新理念

由于課堂教學時間有限，初中英語教材內(nèi)容多，信息量大。學生認識水平、學習方法、情感特征及對語言知識需求不同的學生，這就要求學生有較強的英語自主學習能力。然而，在我們英語教學實踐中，卻發(fā)現(xiàn)初中學生英語自主學習能力很差，有的學生根本沒有英語自主學習意識。下面我結合自己的教學實踐，談談在英語教學中培養(yǎng)學生自主學習策略。

學生應以學習為中心，要求學生成為學習的主體、知識意義的主動建構者，這和只強調教師的“教”而忽視學生的“學”的傳統(tǒng)學習有著本質的區(qū)別。自主學習策略就是在建構主義學習理論的指導下，突出學生學習主體性的學習方法和學習模式。

一、關注學生自主學習英語，提高英語實際英語能力

要讓學生積極主動去學習英語，構建英語自主學習模式，學生自主學習英語內(nèi)容，學生能有意識地反思學習情況，不斷調整學習進度。同時要關注多方面。豐富學生閱讀內(nèi)容，為學生提供英語課外閱讀，拓展學生視野。組織學生開展不同形式的英語活動，豐富學生課余生活。教師要及時指導學生，引領學生前行，讓學生少走彎路。提倡學生自主學習，就要激發(fā)學生學英語的學習動機和興趣，強化學生對英語學習的責任感，給予他們更多的選擇空間，使他們形成有效的英語學習策略，進行主動探索和實踐，提高其英語的實際運用能力。

二、英語課堂教學中學生自主學習的現(xiàn)狀

1.注重記筆記，忽視能力培養(yǎng)

學生熱衷于記英語筆記，不是對學習內(nèi)容以及老師傳授知識的反思、質疑。對英語課堂教學過分依賴，上課能夠全神貫注聽講，認真記好筆記。學生重視教師在課堂上講解的英語知識，特別是英語知識點的講解，學生記得很仔細。這樣一節(jié)課下來，學生最大的收獲就是那本筆記。然而如果某位英語教師在一節(jié)課上沒有板書，學生沒記到所謂的真知識，那他會被認為是不負責的教師。學生們認為，與那些培養(yǎng)學生能力（包括自主學習的能力）的活動相比，筆記上的內(nèi)容才是貨真價實的，有規(guī)律的，能提高英語考試成績，通常被學生當作考試提高分數(shù)的法寶。學生的應試的學習觀念仍朝向知識本位傾斜，而忽視向能力發(fā)展。所以，在很大程度上，英語課堂教學中不僅缺少自主學習的意識，老師也缺少培養(yǎng)學生這種意識。

2.思想不重視自主學習

盡管國家一直提倡“素質教育”，但是在很多地方 “應試教育”還未徹底根除。在英語的課堂教學中，不僅學校領導，就連一線教師也不是很提倡自主學習，他們認為這樣不好控制課堂教學的流程。對教學目標的完成也在擔心。因此，只好犧牲學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這也是當前教育體制的一種弊病，讓一線教師很難做。

三、分析學生自主學習的內(nèi)在因素

要想促進學生的自主學習，改善其學習質量，應該把學生的內(nèi)在動力放在首要位置來抓。如果學習者把自己的學習成敗歸因為自己的可調控的、穩(wěn)定的、內(nèi)部因素，相信通過自己的努力以及學習策略的運用等，是可以取得學習上的成功的，那么他的學習主動性會很有效的自主學習。

學習目標的設置，重在自主學習過程中，設定學習目標是首要的任務，它將直接影響著學習的效果，因而學習目標的設置是重要的影響因素。自主學習的學習目標是學生根據(jù)自身的學習特點和當前的學習狀態(tài)而設定。

四、培養(yǎng)學生英語自主學習的策略

1.激發(fā)學習英語的動力，調動學生學習積極性

對剛入學的新生，教師要及時摸清學生的成績，如原來在小學英語成績怎樣？老師對他的評價、學習態(tài)度、學習習慣等。對于基礎差的，不感興趣的學生，教師要找他談心、做思想工作，利用課余時間為他輔導，為他樹立學習英語的信心。讓學生從內(nèi)心體驗到老師的這份關愛，幫助他一起克服英語難關。激發(fā)學生學習英語的動力，調動學生學習積極性。

2.加強學生自主學習，關注英語過程學習

學生在剛入學時，就要讓學生了解初中英語學習的總體目標，只有明確目標，才能有的放矢。在初中階段，每學期學生的英語聽、說、讀、寫要達到什么水平，要做到心中有數(shù)。在平時教學，就要有意識的讓學生們多聽對話、多說英語、多讀英語課外讀物、多寫小作文等。不斷提高學生的多方面的能力，從整體上提高學生成績。

3.教師更新教學理念，改進課堂教學方法

每個人都有語言表達能力，表達能力強的人學習母語或者外語也會很輕松。作為教師，要相信每個學生，他們的學習能力是有的，是不是每節(jié)課都積極參與到課堂教學中，我們老師要關注。在課堂上，要把握好問題的難易程度，對太難的問題，要讓優(yōu)等生來回答。對簡單問題，讓后進生來回的。讓每位學生都能找到成功之處。同時教師要采用各種教學方法，讓學生在聽、說、讀、寫等訓練中去體驗、運用英語，讓學生享受學英語帶來的快樂。

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力是社會的要求、時代的需要。《課程標準》中也明確提出要發(fā)展自主學習能力。因此，加強對學生自主學習英語及獨立運用英語能力的培養(yǎng)是至關重要的。為適應社會的要求，學校教育就必須不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力。