抓審題 明方向 求正解

縱觀歷年高考，總會有不少考生在考場上苦思冥想，百思而不得其解，走出考場，卻恍然大悟、追悔不已：“那道題明明很簡單的，為什么考試時我就想岔了呢？”這就是典型的由于沒有審清題目要求而導致過失性失分的現象。這種現象最常見，卻也是最可惜的。盡管失誤是考試的一部分，難以完全避免，但只要找出原因，對癥下藥，減少失誤還是可以做到的。

在課程目標中，強調要“養成獨立思考、質疑探究的習慣”，“培養探究意識和發現問題的敏感性”，事實上，題干是命題者對考生的限制，同時也是提示。為了避免模糊和誤解，命題者不得不在題干中透露一些自己的命題意圖、答題角度、答題思路、解題技巧和范圍等信息。所以考生在解題前，認真、全面地分析題干的含義，與常見題型進行比較，捕捉隱藏信息，往往會收到良好的效果。

下面筆者就通過熟悉的題例，進一步闡釋如何了解看清題目的要領，清楚題目要求我做什么；同時，分析較難題目的隱性要求，明白題目要求我怎么做；最后，掌握常見題型的答題步驟，讓我們面對無從下手的題目，有路可走。

第一，準確把握題干中的基本信息

每一個題干往往包含了一些基本信息。如提問的范圍、對象，提問的角度，命題者發出的指令等，還包含了其他的一些限制，如字數限制，分值則隱含了得分點的個數。準確把握題干中的基本信息就是準確把握了命題者的所有要求。

例：（2011江蘇卷）第3題

下面這段文字的結論是從那些方面推導出來的？請簡要概括，不要超過15個字。（4分）

題解：這一題中包含了5種基本信息?！斑@段文字”是提問的范圍，“結論”是對象，“哪些方面”是提問的角度，“簡要概括”則是命題者發出的指令。而“不要超過15個字”是限制要求，“4分”則隱含了得分點的個數。

第二，全面了解指令信息的答題要求

命題者發出的指令不同，答題要求也就不同。例如：如果是簡要概括，則無需分析。如是簡要分析，就意味著需要結合文本材料分析。

例：（2012江蘇卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

夢江南

溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。

1.詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）

題解：題中三四兩句是提問的范圍，“什么樣的主人公形象”則需要概括，命題人發出的指令是簡要分析，就意味著還需要結合詩句分析。

答案：（主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。）刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。

2.請簡要賞析這首詞的結句。（4 分）

題解：這一題命題人發出的指令是“賞析”，結句則是范圍。所謂“賞析”，就要求答題時要查找手法，然后分析所寫的內容、抒發的感情及產生的效果。

參考答案：借景抒情。把天涯之思投向無邊天際，以碧云搖曳表現心緒的不寧，以碧云斜落表現心情的低沉。

第三，清晰地獲取題干信息中的思維走向

題干的關鍵詞往往暗示了命題者的命題意圖、答題角度、答題思路、解題技巧等信息。所謂獲取題干信息中的思維走向，即于茫然無措中找尋思維的突破點來獲得解題思路。具體包含以下4個方面。

（1）注意題干中關鍵概念的包含性

所謂包含性，即這個概念在文本中可能有不同的具體體現。如小說中的環境描寫就包含了自然環境和社會環境等。

例：（2010江蘇卷）本文用不少筆墨寫牛，這對環境描寫和人物描寫各有什么作用？（6分）

題解：這一題的提問范圍是文本中寫牛的筆墨，角度是對環境描寫和人物描寫的作用，分值是6分，其中分析對人物的作用時，人物在文本中具體表現為領隊和其他的漢子，而文本中還隱含了一個我”，把握這個關鍵概念的包含性，就準確把握了命題人給出的思維暗示，接住了暖心的橄欖枝。

參考答案：牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖：側面表現怒江峽谷的高峻險惡；與“我”“戰戰兢兢”互相映襯（2分）；又與領隊及漢子的勇敢無畏形成反襯。

（2）注意題干中關鍵信息的逆向提示

例：（2009江蘇卷）本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。（6分）

題解：本題中關鍵信息“不以描寫見長”，描寫屬于表達方式，順著這個提示，不以描寫見長，逆向思考，即是表達方式中的其他，如議論抒情等。這樣就找到了答題的角度。

參考答案：采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

（3）注意題型要求和文體要求的暗示

例：（2012江蘇卷）作品敘述舒緩，沒有太強的故事性，這樣寫對表現小說的內容有什么作用？試作探究。（6分）

題解：因為文本是小說，同時，本題屬于探究題，題干中的關鍵概念“小說的內容”提示我們答題的角度即為小說的三要素和主旨。

參考答案：

①有助于刻畫郵差這一形象特征：經歷平常，性格平和，行事從容；（2分）

②也有助于表現小城慣常的生活狀態；（2分）

③淡化了情節，有助于形成作品的抒情風格。（2分）

語文是實踐性很強的課程。學生語文知識的掌握，語文能力的形成，學習方法的獲得，都離不開語文實踐，我們需要在實踐中引導學生學會審題，理解命題意圖，摸索出有效的應試技巧，避免過失性失分，才能讓我們在正確的解題道路上越走越遠。