指導(dǎo)小學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩文的實踐與探索

【摘 要】

中華經(jīng)典詩文是中華璀璨奪目的一顆明珠，其內(nèi)容博大精深，意蘊(yùn)簡煉綿長。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)開展誦讀中華經(jīng)典詩文活動，讓學(xué)生與書本為友，與先賢對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格，厚實學(xué)生文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生說寫能力符合新課程理念。本文通過對指導(dǎo)小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文“讀、唱、畫、演、說”活動形式的總結(jié)與體會。期待對推廣小學(xué)經(jīng)典詩文活動有一定的啟迪作用。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 經(jīng)典詩文 誦讀 實踐探索

我區(qū)建設(shè)小學(xué)從2010年9月被確定為“福建省經(jīng)典誦讀工程”試點(diǎn)學(xué)校以來，堅持開展經(jīng)典詩文誦讀活動，提出了“誦讀中華經(jīng)典，開啟美好心靈”主題活動，在小學(xué)生必背七十首古詩的基礎(chǔ)上，以《中華經(jīng)典詩文誦讀讀本》和《弟子規(guī)》《朱子家訓(xùn)》等讀物為主要內(nèi)容，開展誦讀中華文化經(jīng)典活動，對增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開啟學(xué)生的智慧、塑造他們完美的人格，厚實學(xué)生文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生說寫能力都有積極的促進(jìn)作用。

一、統(tǒng)一思想認(rèn)識，整合教育資源，共同抓好活動

學(xué)校將活動列入校本課程，通過專題培訓(xùn)、動員指導(dǎo)等形式，統(tǒng)一教師、家長、學(xué)生思想認(rèn)識，充分調(diào)動各方開展活動的積極性，特別引領(lǐng)全體教師從文本中走出來，讓老師明白，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)既要基于課本，又要高于語文課本的道理；使全體語文教師明白推進(jìn)小學(xué)生語文課外閱讀的必要性和迫切性；明白在課外閱讀中誦讀經(jīng)典是引導(dǎo)學(xué)生感悟我國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國燦爛文化的有效途徑。通過廣泛動員，著力使活動相關(guān)各方在以下幾方面形成共識，為開展活動打下良好思想基礎(chǔ)。

1.誦讀中華文化經(jīng)典，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓學(xué)生接觸最有人文價值的作品，這對開啟學(xué)生的智慧、塑造他們完美的人格具有現(xiàn)實意義；

2.誦讀中華文化經(jīng)典，厚實學(xué)生文化底蘊(yùn)。誦讀典籍，可從中了解到不少的古代文化常識和人文典故，厚實學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3.誦讀中華文化經(jīng)典，可以增強(qiáng)學(xué)生說寫能力。在閱讀中做到經(jīng)典的語詞信手拈來、脫口而出，在誦讀中積累豐富的語詞，學(xué)生的口語表達(dá)可得到的“質(zhì)”提高。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)班主任、語文教師、有條件的家長率先誦讀教育部、國家語言文字工作委員會推薦的《小學(xué)生必背古詩70首》和《小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀讀本》（北大版）、《朱子家訓(xùn)》《弟子規(guī)》等中華經(jīng)典詩文。并將此四本讀物作為學(xué)校古詩文學(xué)習(xí)的校本教材，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之前特別要求語文教師在誦讀這些經(jīng)典的過程中，熟悉其內(nèi)容體系，研究其人文精神，感悟其思想意境。為營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校廣播站定期朗誦經(jīng)典詩文，學(xué)校懸掛經(jīng)典古詩文的圖文畫框等。從而為有選擇地指導(dǎo)學(xué)生誦讀這些經(jīng)典文化做好充分準(zhǔn)備。

二、結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展生動活潑的誦讀活動

由于現(xiàn)代課程設(shè)置沒有誦讀古詩詞的一席之地，小學(xué)生大量學(xué)習(xí)古詩詞的時空受到一定的限制，且古詩文本身的內(nèi)容和語言都比較深奧，小學(xué)生對古詩文語言比較生疏，如果缺乏家長和教師的引領(lǐng)，沒有開展適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動，小學(xué)生將難以獨(dú)立閱讀和自覺閱讀；所以我們針對影響小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的現(xiàn)狀生成的各項背景因素，制訂出一些能夠有效促進(jìn)古詩文學(xué)習(xí)的具體策略。

（一）讀（主要責(zé)任教師為語文教師和班主任、年級組長），不求有深刻的理解，但求熟讀與背誦。

1.“小學(xué)生必背古詩七十首”、 《中華誦讀經(jīng)典讀本》（小學(xué)篇）、《弟子規(guī)》《朱子家訓(xùn)》等誦讀內(nèi)容按年級、篇目分配背誦學(xué)生誦讀。每期末列入語文課外閱讀考核與抽查內(nèi)容。

2.學(xué)校確定每周二、四早讀課為全校學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文時間，各班級語文老師根據(jù)學(xué)校指定誦讀內(nèi)容安排學(xué)期誦讀進(jìn)度，按計劃指導(dǎo)學(xué)生誦讀。班主任也可利用班會課部分時間指導(dǎo)誦讀。

3.將誦讀經(jīng)典內(nèi)容列入校本課程閱讀內(nèi)容（由執(zhí)教教師組織誦讀活動）。

4.各年段每學(xué)期組織一次班級之間的集體誦讀中華經(jīng)典詩文展示活動，優(yōu)勝班級選送學(xué)校參加展示活動。

（二）畫（主要責(zé)任教師為美術(shù)教師），根據(jù)學(xué)生對詩文理解，設(shè)計了“詩配畫或畫配詩綜合學(xué)習(xí)”活動。

這項活動的目的是讓小學(xué)生積累更多的詩詞名句，如低年級“中華經(jīng)典”繪畫創(chuàng)作，中、高年級制作手抄（或電子）報作品，畫古詩（根據(jù)古詩意境作畫）等，各年級每學(xué)期選送優(yōu)秀作品參加校評獎，獲獎作品每學(xué)期在校專欄展示一次。

（三）唱（主要責(zé)任教師為音樂教師），讓學(xué)生在音樂聲中感受古詩文的意境美。

音樂老師每學(xué)期負(fù)責(zé)教唱兩首以上古詩詞歌曲（各年級中唱的題目盡可能不重復(fù)、曲目由音樂老師選、由音樂組組長協(xié)調(diào)）。各年段開展“唱響中華經(jīng)典”歌詠展示。學(xué)校相應(yīng)開展歌詠比賽活動。

（四）演（主要責(zé)任人由音樂教師、班主任老師）。

以年級為單位，每年五月份的“校園文化藝術(shù)節(jié)”學(xué)校開展“唱響中華經(jīng)典詩文”專場朗誦與歌與舞等表演比賽，作為班級開展活動的綜合展示活動。

（五）說（主要有班主任老師負(fù)責(zé)）主要開展“文包詩趣味小故事創(chuàng)作”。

（六）寫（主要有語文老師負(fù)責(zé)），每學(xué)年開展一次“誦讀經(jīng)典、感悟成長”小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作征文活動，將學(xué)生寫的讀誦古詩文讀后感編輯成冊，贈送給學(xué)生和家長。

（七）考（責(zé)任人為各語文教師、年段長）。

每學(xué)期期末語文考試前，組織語文老師對一學(xué)期來，學(xué)生讀誦古詩文篇目進(jìn)行口頭測試，將成績列入語文課外閱讀考核分，學(xué)校對各班檢測情況進(jìn)行抽查等。

三、開展讀誦經(jīng)典詩文的幾點(diǎn)體會

在開展誦讀經(jīng)典國學(xué)、傳承優(yōu)秀文化的活動過程中，我們牢牢把握學(xué)校活動與班級活動相結(jié)合、個人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合、誦讀與展示相結(jié)合、評比與激勵相結(jié)合、總結(jié)與提高相結(jié)合的五個原則，使誦讀活動如潤物無聲的“春雨”，悄然熏陶感染著學(xué)生的心靈。

1.創(chuàng)設(shè)誦讀經(jīng)典氛圍，豐富校園文化底蘊(yùn)

圍繞著經(jīng)典詩文誦讀這一主題，我們利用墻壁、宣傳欄辦起了墻報專刊，名言警句，營造了濃厚良好的育人環(huán)境，處處洋溢著濃郁的文化教育氣息。學(xué)校的櫥窗、班級的黑板報、墻報，都成為學(xué)生展示自己作品和才華的陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)的詩詞小報、詩配畫、詩化作文等形式多樣，應(yīng)有盡有。學(xué)生一走進(jìn)校園，抬頭便見經(jīng)典名句，寬松和諧的氛圍為走近經(jīng)典提供了特定的環(huán)境，對學(xué)生的行為具有同化力、促進(jìn)力，成就感。濃厚的文化氣息使學(xué)生的心靈在潛移默化中受到感染和熏陶。

2.加強(qiáng)家校合作，提高誦讀質(zhì)量

我們充分利用家長課程，宣講走進(jìn)經(jīng)典古詩文的重要性，取得家長支持。比如帶孩子去書店，購置經(jīng)典誦讀必備的書籍，家長和孩子一起誦讀古詩文等，從而讓家庭、社會都成為學(xué)生誦讀經(jīng)典的場所，使古詩文的誦讀由校內(nèi)向校外延伸，營造家庭小課堂，社會大課堂，讓孩子們盡情倘徉在詩詞的海洋里，體驗感悟經(jīng)典的內(nèi)涵。

【參考文獻(xiàn)】

【1】全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).【S】.北京：北師版，2001

【2】為了中華民族的復(fù)興，為了每位孩子的發(fā)展─基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀.【M】.華東師范大學(xué)出版社