高中體育教學(xué)中探究式教學(xué)的實(shí)踐研究

【摘 要】

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，探究式的教學(xué)方式雖然不是一種新型的教學(xué)方式，但是卻是一種有效的教學(xué)形式，在高中體育教學(xué)中還應(yīng)該深化改革，不斷的加強(qiáng)體育教學(xué)中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量，全面的培養(yǎng)綜合型的體育人才。

【關(guān)鍵詞】

高中 體育教學(xué) 探究式教學(xué) 實(shí)踐研究

高中體育教學(xué)的目的一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，更重要的一方面是鍛煉學(xué)生的體育思維，體育思維是對(duì)學(xué)生能力的一種培養(yǎng)。在體育教學(xué)中要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的體育思維就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，機(jī)械模仿的形式根本不能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的，在課堂教學(xué)上要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究式的教學(xué)，大量的教學(xué)實(shí)踐表明，高中探究式的體育教學(xué)能夠有效的改變固有的體育學(xué)習(xí)的模式，在課堂上開(kāi)展探究式的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠獲取知識(shí)，而且還能夠通過(guò)培養(yǎng)體育思維，自己去解決一些問(wèn)題，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。

1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

高中生本身身體素質(zhì)以及掌握的體育技能就有一定的基礎(chǔ)，在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師不必像對(duì)待小學(xué)生一樣進(jìn)行手把手的教學(xué)，以前在教學(xué)的過(guò)程中一般都是讓學(xué)生跟著教師進(jìn)行基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)的時(shí)間比較少，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到培養(yǎng)。在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，給學(xué)生足夠的時(shí)間根據(jù)體育理論進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，教師在教學(xué)中要采取滲透教學(xué)的方式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育思維和實(shí)踐應(yīng)用的能力。

2.融洽師生關(guān)系，營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在高中體育教學(xué)中，要想開(kāi)展探究式的教學(xué)，首先要改變師生之間的關(guān)系，師生之間應(yīng)該營(yíng)造一種融洽的氛圍，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中師生之間的關(guān)系更應(yīng)該是和諧融洽的。教學(xué)過(guò)程并不是教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，這樣的關(guān)系是不平等的，在教學(xué)的過(guò)程中教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生遇到的困難進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題。在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生和教師之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧平等的，教師可以組織一些課堂活動(dòng)讓學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的能力，比如：在體育課堂上可以開(kāi)展一些體育游戲，教師和學(xué)生都可以參與到活動(dòng)中來(lái)，在游戲的過(guò)程中不僅能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)動(dòng)作，而且還能夠拉近師生之間的距離，在游戲的過(guò)程中以?shī)蕵?lè)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛的同時(shí)能夠讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)行專業(yè)動(dòng)作的思考，營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)能夠取得更加明顯的效果。

3.開(kāi)展探究性的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

體育教學(xué)中，教師需要在體育教學(xué)中多開(kāi)展一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激起更大的學(xué)習(xí)熱情。在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，要以學(xué)生的興趣作為主要的出發(fā)點(diǎn)，體院教師可以選擇一些實(shí)踐操作能力比較強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如：可以組織學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，大部分高中生對(duì)于籃球都是非常感興趣的，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師可以事先將學(xué)生分為進(jìn)攻和防御兩個(gè)隊(duì)伍，專門(mén)的開(kāi)展一場(chǎng)特殊的籃球比賽，雙方隊(duì)員一隊(duì)進(jìn)行進(jìn)攻，一隊(duì)專門(mén)針對(duì)進(jìn)攻來(lái)防守，教師可以讓學(xué)生在籃球活動(dòng)的過(guò)程中自己體會(huì)進(jìn)攻和防守的動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)實(shí)際的演練會(huì)自主的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)更加嚴(yán)密的防守和進(jìn)攻的動(dòng)作，雙方隊(duì)伍的人員在不斷的摸索探究中進(jìn)步，另外強(qiáng)烈的求勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)讓學(xué)生不斷進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師在這個(gè)時(shí)候起到的作用也是比較關(guān)鍵的，教師可以進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作的指導(dǎo)，在體育教師的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生將體育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐動(dòng)作，不斷提升學(xué)生的動(dòng)作實(shí)踐能力。另外還可以開(kāi)展一些其他的比如羽毛球或者是網(wǎng)球、排球的體育游戲，教師只需要巧妙的設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的探究式的學(xué)習(xí)氛圍，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲當(dāng)中進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。

4.實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中渴望得到教師的正確評(píng)價(jià)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享，學(xué)生之間通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)的交流，共同探究更好的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)交流和分享能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深刻的了解。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，在體育教學(xué)中并不是學(xué)生動(dòng)作做得標(biāo)準(zhǔn)或是理論知識(shí)掌握的到位就是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，隨著教育模式的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，多元化的評(píng)價(jià)才是檢驗(yàn)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要綜合考慮學(xué)生的實(shí)踐精神，從各個(gè)方面收集學(xué)生的表現(xiàn)，不論是在基礎(chǔ)理論的教學(xué)中還是在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，都要考慮到教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，另外還可以采用學(xué)生自評(píng)或者是學(xué)生之間互評(píng)的方式，學(xué)生自評(píng)的方式能夠讓學(xué)生更加清楚的對(duì)自身的表現(xiàn)有所認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)存在的不足，并能夠及時(shí)的改正。學(xué)生之間的互評(píng)能夠指出對(duì)方存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)別人指出的缺點(diǎn)進(jìn)行改正，同時(shí)雙方也能夠?qū)?duì)方的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以自主探究的形式讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，在高中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)是基本目標(biāo)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育思維，通過(guò)探究式的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生作為主體，教師開(kāi)展一些探究性的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的進(jìn)步。探究式的教學(xué)是一種操作性比較強(qiáng)的教學(xué)形式，與體育教學(xué)相結(jié)合的方式能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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