初中班級管理模式探析

班級管理成效如何會直接影響到學校教育教學質量的提升，影響到學生綜合素質的養成，從某種程度上來看，學校管理好壞依賴于班級管理，班級管理又取決于班主任的管理理念與管理方式。傳統班級管理模式主要推行“以教師為中心”的強制式管理，忽視受教育者的主觀能動性，這與素質教育倡導的“以學生的發展為本”的現代教育理念是不相符的。知識經濟時代，管理中，人的因素越來越凸顯，初中生正處在世界觀形成的關鍵時期，迫切需要在班級管理中樹立以人為本的理念，推行班級人性化管理模式，促進學生的全面發展。

一、初中班級推行人性化管理的必要性

首先，是時代的需求。知識經濟時代，我國面臨著前所未有的發展機遇與挑戰，同時也給學生提供了豐富的資源。所以現在的初中生眼界開闊，接觸的知識面廣，獲取信息的渠道多，對學校教育教學提出了更高的要求，并且也強烈的想參與班級管理和班級活動中，有著較強的表現欲和要與成人平等的觀念。同時隨著經濟的快速發展，大量的農村勞動力輸出，農村出現的留守兒童日益增多，這些孩子缺乏家庭教育，他們的教育要依賴于學校來完成，另外社會環境的復雜性給他們帶來了負面影響，這樣家庭的孩子往往會表現出諸多問題，給班級管理工作提出了更高要求。

其次，是現實的需要。初中生正處在世界觀形成的關鍵時期，在這個階段中，班主任起著非常重要的作用。班級管理工作對學生人生觀、世界觀的形成有著重要影響，會影響到學生未來的思想覺悟、個性質量、道德素質等的形成。如何在班級管理工作中引導學生自我管理，學會做人，促進學生的全面發展，是班級管理工作面臨的重要問題。教育家蘇霍姆林斯基說過：真正的教育是自我教育。這就是說班級管理工作中要教會學生自己管理自己，從而培養學生的綜合素質。特別是在深化素質教育的今天，更需要給學生一個全面發展的空間，推行人性化管理。

二、初中班級推行人性化管理模式的策略

1.班級管理中構建和諧的師生關系

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：教育首先是關心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去碰觸年輕的心靈。班主任工作涉及的是微妙的內心世界，要做好班級管理工作就必須以人為本，深入了解學生，真誠地對待每一個學生，構建和諧的師生關系，給學生營造民主和諧的學習環境，激發學生的創造潛能。首先班主任要呵護關愛學生。“親其師，信其道”，班主任要走近學生，了解學生的內心世界，與學生進行真誠的溝通，不管是在學習上，還是生活上、心理上，班主任都要積極主動地關心學生，對學生表現出的閃光點及時表揚，激發學生的上進心。其次要尊重學生，理解學生。班主任只有真誠地對待學生，學生才能真正地接受教育管理。對于有壞毛病的學生，不能采取諷刺挖苦的做法，這樣做只能傷害學生的自尊心，挫傷學生的積極性。因此在班級管理工作中要尊重學生，時刻謹記師生關系是平等的。最后要信任學生，幫助學生。教師對學生的信任度越高，學生的積極性就越大，自信心就越強。因此班級管理工作中，班主任要信任學生，相信學生一定能行，樹立學生的自信心。

2.班級管理中制定出合情合理的規范

俗話說：無規矩不成方圓。班級人性化管理也要遵循嚴格的規章制度，否則一切的管理都是空談。現在農村的初中學生大都是留守的孩子，缺乏家庭教育，自我意識中有較嚴重的逆反心理，養成了一些不良行為，這勢必會影響到班集體的建設。因此，班主任要堅持人性化管理原則，同時要建立健全的班級管理規章制度，用班規約束學生、規范學生的行為。但班級管理中常用的規章制度都是千篇一律的，要推行班級人性化管理模式就必須堅持個性化原則，因人而異制定出切合學生實際的規范。可以制定出學生共同遵守的規范，另外，再根據學生的實際情況制定出相應的規范。如對活潑、開朗、好動的學生提出遵守紀律，發言強烈等要求，對性格內向、不善言語的學生給出自覺發言一兩次即為優秀的獎勵。這樣的規范有利于彰顯學生的個性，激發學生的積極性。所以合情合理的規范需要具有凝聚力的班級精神，激發學生的群體意識，引導學生把個人行為與班級整體聯系起來，為良好的班風建設努力奮斗。

3.班級管理中設立合理的目標

有了目標就有了前進的動力。在班級人性化管理中要設立合理的目標，這里所說的目標既包括個人目標也包括班級目標。設立目標時要根據學生實際和班級具體情況來定，制定出切實可行的目標，讓學生能夠“跳一跳，夠得著”，同時制定出的目標又具有階段性，階段性目標的實現有助于增強學生的自信心，激勵學生的上進心。對學生來說，設立個人目標的主要途徑是自我教育。沒有自我教育的愿望，就不會有自我教育，因此班主任要引導學生品嘗戰勝自我的快樂，增強學生的意志力，激發學生自我教育的愿望；并引導學生結合自身實際制定出合理的自我教育計劃，有計劃地達成目標。比如班主任可以在教室一隅布置“我的格言”欄，讓每個學生寫出一句自己信奉的格言，并署上自己的名字，這樣可以給學生營造一個良好的班級氛圍，引導學生自我教育。設立班級目標的主要途徑是通過活動進行，如學校舉辦的運動會、歌詠比賽等，班主任可以和學生一起制定出可行的目標，并付諸有效地行動，從而增強班級凝聚力。

總之，初中班級管理中推行人性化管理模式，有助于培養學生的自我教育能力，促進學生的全面發展，調動學生的積極主動性，提高學生的獨立自主意識，從而促進班級管理工作的順利開展。