初中作文教學的新思路之我見

初中語文的新課標中，規定了初中作文教學要以學生的實際生活為出發點，讓學生更容易進行作文的寫作，更積極的表達自己的觀點，教師應當引導學生關注現實生活。這就要求教師在教學過程中，要體現出學生的主體地位，發揚學生的個性，使學生形成一個健康良好的人格，筆者根據多年的教學經驗，對于初中作文教學的新思路進行了研究。

一、當前初中作文教學中存在的問題

根據多年的教學經驗發現，當前的初中作文教學中存在著很多問題。首先，在教學過程中，作文教學并沒有受到足夠的重視，學校領導在進行作文教學的評價時，評價標準和數理化一樣，這樣是不對的，另外，沒有專門安排相應的作文課。由于我國長期處于應試教育的背景下，學校和家長為了提高學生的成績，并不注重那些對提高作文能力相關的課外活動。其次，缺乏一個有效的、科學的教學體系，在目前學生所使用的教材中，并沒有專門的作文教材，雖然教學大綱中規定了作文的教學目標，但對于具體的教學內容以及具體的標準并沒有明確的規定，這些都需要在教學中不斷的進行思考，因此下面對如何拓展初中作文教學新思路進行介紹。

二、初中作文教學新思路

1.激發學生的學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W生對作文有了足夠的興趣，才能真正的提高學生的寫作水平，因此為了充分的激發學生的興趣，可以從以下幾個方面進行：首先使作文教學情景化。教師可以在教學過程中創設相應的情景，這樣能夠激發學生的學習欲望。例如，在作文訓練課時，教師可以運用多媒體設備或者安排一些游戲到教學中來，使教學氛圍活躍起來，同時可以帶著學生到大自然中去。另外，在教學過程中，教師還可以介紹幾個有名的作者來激勵學生。例如，可以向學生介紹老舍、巴金、冰心和托爾斯特等一些在國內外比較有名的偉大作者，通過介紹他們的創作歷程來激勵學生對作文的學習興趣。其次是寫作題材的自由化，所謂寫作選題的自由化，指的是在進行語文教學的過程中，可以給學生規定一些宏觀上的訓練內容，但在微觀上不應給學生過多的限制。例如在話題作文的教學中，教師只是向學生規定訓練的類型為話題作文，然后提供幾個話題供學生自主的選擇，或者教師并不向學生布置題目，由學生自主的進行選題。同時在學生進行寫作的時候，教師并不進行干涉和指導，留給學生足夠的想象空間，讓學生以創新的觀點表達出自己心中所想，這樣就能大大的提高學生學習作文的積極性。最后是表達形式的多樣化，教師在進行同一個作文的教學過程中，可以采用不同的表達方法，達到構思新穎、表達巧妙的效果。例如，在進行同一個作文的教學中，可以同時采用順敘、倒敘和插敘的方法，或者同時采用先因后果或先果后因的敘述方式。也可以讓學生采用不同的詞匯和不同的修辭來表達同一個意思，這樣可以讓學生生動的表達自己的情感，激發學生的學習興趣。

2.提升學生的創新能力

曾經有人說過：“每一個人都可以創造出好的文章，都有成為偉大作者的潛力，關鍵是如何使其發揮最大的力量?！币虼?，在初中語文教學中，教師應當鼓勵學生表達自己的觀點，盡量減少他們思想上的束縛，激發他們的創新思維，特別是在寫作教學過程中，應當激勵學生充分的參與到生活中來，根據生活中的經驗來指導作文的學習。為了提高學生的創新能力，可以從以下幾個方面入手：首先引導學生注重每一個生活細節，拓展學生的想象思維，學生創作的主要來源就是生活中的細節，所以要讓學生走進生活中。例如可以讓學生觀察一個動物每一天不同時間的神情，只有細心的觀察這些細節才能有好的創作。因此要引導學生注重生活，不斷的積累，提高自身的想象力和寫作水平。然后就是要運用擴寫和續寫的教學方法，以提升學生的想象力。擴寫指的是讓學生運用想象的手段來描繪相應的意境。在具體的教學過程中，教師可以給學生一個題目或者一個詞語讓學生充分的想象，進行擴寫，例如，在《木蘭詩》一課的教學中，可以以“木蘭從軍歸來”讓學生進行擴寫，讓學生通過想象描述出當時人物的形態。而續寫指的就是在原有的基礎上進行創造，激發學生的創新思維，例如在《我的叔叔于勒》的教學中，在結束課文教學時讓學生對文章進行續寫，通過學生的創新思維能夠創造出多種多樣的結局，這些都顯示出了學生的創新能力。

3.使學生多積累素材

如果學生心中沒有足夠的素材，就相當于建筑工人沒有足夠的建筑材料，不可能創作出好的作品。寫作代表了各種知識的綜合運用，如果學生沒有足夠的素材，就不能創作出思想深刻和內容豐富的作品。為了使學生更多的提升素材積累，應當鼓勵學生多閱讀課外書，多走進大自然中，觀察大自然的規律。只有讓學生多讀書才能達到“下筆如有神”的境界，當學生的閱讀量增加了，他們的知識積累也就增加了。例如，為了更加充分的調動學生的讀書積極性，可以舉辦一些讀書沙龍等活動，引導學生參與到閱讀中來，并讓學生交流讀書后的體會，通過這些都能提升學生的知識積累。學生進行閱讀時要告訴學生正確的閱讀方法，因為只有正確的閱讀方法才能提升知識的積累，例如，對一些里面修辭句型比較多的文章應當讓學生進行細讀，對于報刊和雜志等讓學生進行簡單的閱讀等。

4.創建自主化的作文教學環境

自主的作文教學模式，既能減輕教師的教學壓力，又能使學生在一種相對寬松的環境中進行自主的學習。在進行作文學習的過程中，既能充分體現學生的主體地位，提升學生對于作文學習的積極性和綜合寫作能力。還能激發學生的創新意識，實現有效的初中語文作文教學。而自主的作文教學應當貫穿到整個作文教學過程中，前面已經介紹過要讓學生進行自主的選題，在完成作文以后，還要進行學生之間的自主批閱并對批閱內容進行反饋，找到自己的缺點和別人的優點，最后寫下對此次作文課的感悟以及作文課中自己所暴露出來的缺點。在這種自主化的作文中，學生能夠真正提高自身的作文水平。

三、總 結

教師在進行作文教學時，應當拓展新的思路，以培養學生的想象力和創新力為目標，不斷的拓展學生的思維，使學生廣泛的進行閱讀來積累寫作素材，同時，在作文教學時，可以采用自主的作文教學方式，讓學生根據自身的情況進行作文課的學習。后續還要對作文教學的新思路進行更加深入的研究。