新課改背景下“體驗活動”作文教學初探

隨著新一輪課程改革，作文教學也發生了根本的變化，體驗作文、生活作文、快樂作文是當前作文教學追求的方向。在作文活動中，鼓勵學生表達真情實感，展現其個性色彩，是作文教學改革的必由之路。而體驗活動是兒童的天賦，是兒童伸展其生命靈性的根基。筆者在作文教學中，嘗試通過體驗活動去引導學生體驗生活，品味人生，關注社會，感受時代脈搏，讓他們在生活中體味、揣摩、積淀語言，強化自己內心的獨特感受，在潛移默化中感受體驗生活的樂趣，形成自主寫作的動機，生成寫作的智慧與靈感。平時，筆者注重給學生創造適當的情境，讓學生在真切體驗中把握教學內容，領悟寫作要點，力求取得更好的教學效果。下面筆者結合自己的教學實踐談談一些體會和收獲。

一、角色體驗，做心靈的美容師

楊再隋說：“要引導學生從‘我’的世界走向‘周圍’的世界，從‘我’的生活走向‘社會群體’的生活。”從作文課堂走向社會大課堂。換句話說，就是作文中要讓學生盡情地描述自己看到的豐富多彩的物質世界，表達自己豐富而細膩的內心世界，以及體驗到的紛繁人生。在教學中，我注重給學生以角色體驗，引導學生參與某種角色，在實踐中將自己親身經歷的一種內心情感活動，一種對情感的感知方式表達出來。實踐是角色體驗的前提和基礎，沒有實踐活動的角色體驗只能是無源之水、無本之木。所以，學生的體驗感受來自于自身的實踐。

例：體驗活動“喜迎新年，快樂傳遞”。在平安夜的晚上，學生扮演“圣誕老人”給年幼的小朋友和年老的爺爺奶奶送去新年的祝福，和他們一起品嘗糖果的甜蜜，讓快樂感染身邊的每一個人。這樣的活動，學生感受著不同的心靈體驗，但有一點是共通的，即“給予是快樂的”，要“學會感恩”。培養學生寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現獨特個性。

二、觀察思考，做生活的有心人

作文訓練中，教師要注重引導學會即興觀察或有意觀察，通過觀察去認識生活，積累寫作素材。并提醒學生要留意身邊美好的人和事。如觀察鄉村、街道的重大建設與細微變化，觀察社會各階層人物的工作表現，觀察大自然的樹木花草、日月星空……學生在觀察中學會了思考，寫作素材變得豐富，同時陶冶了學生的情操。

例：體驗活動《我們的新朋友——小刺猬》，這個體驗活動周期較長，我首先安排學生去觀察小刺猬的外貌，然后記錄在作文手冊上。然后引導孩子觀察小刺猬的活動和吃食，每個學生在經歷了帶小刺猬一天一夜后，寫下了自己獨特的經歷和個性化的體驗。孩子們喜歡探索，但他們的探索有時候僅憑自己的想象。他們喜歡探索，也會犯錯，有失誤。我們要給他們創造機會，注重引導。

三、認識自我，做集體的小主人

課程內容體現在生活的方方面面，生活就是課堂。在設計教學活動時，我努力從學生的現實世界中，尋找教育教學的最合適的切口和教育點，探尋教育的源頭活水，從生活中來，實踐中來，社會中來，最后指導學生更好地回到生活中、實踐中、社會中，回到生活的本原中去。

例：讓學生應聘“老師助理”，體驗參與學校管理的實踐活動，培養學生的表達能力。學生首先自己搜集資料，了解競聘的要求，隨后自己撰寫演講稿，制作PPT，展示自己最優秀的方面。隨后，參加學生投票，競聘上崗。這樣的活動，既是給學生創設了一個自我挑戰的舞臺，又給學生積累了新鮮的作文素材，讓學生覺得有話可寫，給學生帶來寫作的沖動。讓他們在活動中認識自我，更好地擔當起集體小主人的角色。給學生搭建平臺，讓學生享受自己競聘的過程，產生自己獨特的體驗。

四、表現自我，做家庭的好幫手

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這詩句告訴我們一個道理：即躬行實踐，可以原汁原味的品位生活，進而產生獨特第一的感受。“實踐性”是作文教學的關鍵所在。《生活中的作文》對“做、說、寫”中的“做”下了這么一個定義：這里是“親身實踐”的意思，還含有動手又動腦、“手腦聯盟”的意思。它包括那些動手制作、實驗，用眼觀察、體驗等富有直接經驗的活動，同時也指那些調動各種感官進行實踐操作，并科學的思維操作緊密結合的具有探究、發現、建構性質的較高層次的認識實踐活動。學生只有直接參與多種形式的實踐活動，才能有深刻的感受與體驗，積累豐富的實踐認識與經驗，撥動心弦、活躍思維、產生真摯的情感。只有這樣，學生才能在快樂中生成作文，在作文中品位快樂。

在此基礎上，本學期我們開展了“跳蚤書市”活動，在活動中，學生第一次了解到了“買賣商品”的過程；“粽子飄香”“小鬼當家”活動讓學生品嘗到了勞動的快樂；“第一次做蛋糕”活動讓學生感受到了成功的喜悅。

事先不布置習作要求，讓學生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動，盡情表達自己的感受。這種感官作文確實能提高學生的觀察能力，活躍他們的思維，增強他們的表達欲望，尤其那些習作有困難的學生也會有話可說，有事可寫，真正做到了習作的“個性化”。

如果說教育是滲透人生命體驗的活動，那么作文便是生命在發展過程中書面的自由表達，是人的思想感情的外化，所謂“言為心聲”說的就是這個道理。作文與健康的生命相聯接，讓學生寫他自己想寫的事，真實而自由地表達他生命的感受和體驗。