談高中英語閱讀環節教學的多元化

【摘 要】

高中英語作為高考的必考學科，也是一門一直令很多學生都頭疼的語言類課程，而且有很多學生從起點上就開始選擇放棄，但為了應對高考和提高學生應掌握的知識水平，使他們又不得不學。然而，英語閱讀作為必考題型，在試卷中占有相當重要的地位，所以如何幫助他們重拾學習英語的自信心，如何培養學生對英語課程學習的興趣，成為教師值得研究的一大課題。尤其針對長篇大論的閱讀題，更是讓學生難以著手，徹底失去了學習的信心。，所以在教學的過程中，教師在教學環節上應作以巧妙的設計，通過各種元素的配合，多元化的來教學。

【關鍵詞】

高中英語 閱讀 教學環節 多元化

如果把學習當做一種任務，那么學者則苦惱多；如果把學習當做一種樂趣，那么學者就會樂在其中。高中英語閱讀的學習同樣如此，不要強加的學習，要把長篇的英語閱讀當做一個謎，在揭開謎底的過程中，深陷其中，不斷探索，便會自得其樂。那么如何讓學生自得其樂，又樂在其中，需要教師在講解英語閱讀的過程中，巧妙的運用一些教學的方式方法，調動他們的注意力，培養他們對英語閱讀的學習興趣。

一、多媒體技術的應用，能激發學生對高中英語閱讀環節的興趣

隨著當代信息技術的飛速發展，多媒體已經完全的融入到各行各業，活靈活現的將抽象事物展示出來，給大家視覺上的完美展現，在高中英語的閱讀教學中更是離不開多媒體技術的應用，這樣才能讓學生更加透徹的理解知識，擺脫一律枯燥乏味的說課式講解，激發學生的學習興趣。

英語閱讀實質上就是在一個大的背景下，由一個個單詞，通過記敘、說明和應用文的題材，描述一件事，一個物。如何做好英語閱讀，方法最重要，教師最重要的是教會自己的學生閱讀方法的應用。而這種方法是一種無意識的行為，也就是說，當給出一篇閱讀，學生可以針對閱讀的內容，選擇一種適合本篇閱讀的方法，而這種方法的選擇是一種無意識的行為，只有當學習者可以無意識地使用某種方法獲取信息、理解文本、完成任務才算掌握了解答閱讀問題的方法。

多媒體技術是一種集文字，圖形，場景，聲音，視頻等多種形式為一體，更有利于促進讀者無意識的學習和對知識的理解。例如：《牛津版高中英語》模塊4 Unit1 閱讀課的多媒體課件中，可以通過展示一系列明星代言的廣告來引出Commercial advertisements，通過當今的飲食浪費現象的圖片與邊遠山區的孩子的飯菜的對比引出Public service Advertisements等，然后通過音頻的播放讓學生跟讀本節課所學的單詞，這種引出方式能高度引起學生的無意注意，調動學生的學習興趣，做好英語閱讀，單詞是必不可少的突破點，同樣英語閱讀也是鍛煉學生記憶單詞的一種不可缺少的好方法。

二、應用交互式教學模式，讓學生在深入英語閱讀的背景下，更好地理解閱讀內容

交互式教學法是20世紀70年代初出現的一種新的教學法。它以學生的口語練習為基礎，培養學生的交際能力。這種教學模式強調在英語閱讀的教學中，教師必須以“學生”為中心，根據閱讀內容，創設真實自然的語言環境，讓學生自編對話，進行練習，使學生進行有意義的學習。這樣當閱讀出現時學生會有一種身臨其境的感覺，體會到出題人的出題意圖。

教師在設計教學的過程中，所設計的情景要貼近生活，這樣學生在參與和完成對話的過程中，才能感受到語言的真實意義和具體運用，與此同時也要考慮學生的實際英語水平，控制語言使用的難度，保證語言的梯度，在語言及其情景的真實性和語言的難度之間找到最佳的平衡點，這樣學生才不會覺得話題難而不考慮參與。

交互式教學模式，使學生在課堂上，充分發揮自己的英語水平，展示自己的口語交際能力，增加了學生在英語課上的參與率。通過參與過程了解英語閱讀的背景，這樣才能更好地理解閱讀的內容。

三、運用多元閱讀的探究方法，提高學生對英語閱讀的理解效果

多元閱讀的具體做法就是變化多種形式讓學生主動探索英語閱讀，學生在閱讀中的思維方法是學生能夠完成閱讀理解的重要途徑。這就要求教師在英語的閱讀教學中，培養學生多元化的閱讀探究方法，讓學生能夠得心應手的閱讀。

例如《牛津高中英語》模塊3 Unit 1 Reading： 為了培養學生的多元化閱讀探究方法，結合學生的實際情況可以進行如下的教學環節的設計：

1.要求學生能夠從文章的題目：“The fog”中猜測該文章想要表達的內容。

2.建議學生就“Reading ”中題目，并結合自己的閱讀理解思考文章的寫作語言特點。

3.教師用多媒體展示一些自主探究的問題，以幫助學生養成多元化的閱讀學習思維。

Question 1：Use your own words to say， what happened in this article？

Question 2：What happened between Polly and the old man？

Question3：The old man refused the invitation of Polly， why？

4.讓學生自主發言，找出自己喜歡的句子，并進行賞析。

“得閱讀者得天下”，在高考中，英語閱讀題型占英語總分的1/3，所占比重居各題型之首，是 “重中之重”，所以英語閱讀的分數，直接決定了整個試卷的分數層次。高中英語是英語學習的一個提升階段，英語閱讀作為英語中的難點與重點，教師在高中英語的教學過程中，應該告別枯燥乏味的講解方式，在設計教學時，盡量的采用多元化教學方式，激發學生對英語閱讀學習的興趣。

【參考文獻】

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