小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性探索

【摘 要】

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重。閱讀教學(xué)是提高閱讀能力的重要途徑，如何使閱讀教學(xué)更具有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？這些都需要我們在實(shí)踐中去思考和探索。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 閱讀能力 有效性

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的的主陣地，它既可以引領(lǐng)學(xué)生有效地解讀文本，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。是一項為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要學(xué)習(xí)活動，應(yīng)以質(zhì)量和效率作為自身存在的價值為根本。小學(xué)語文閱讀教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：面面具到，逐句逐段地講，教師教的很累，學(xué)生學(xué)的很苦，而我們的學(xué)生卻沒有得到真正有效的生成發(fā)展。什么樣的小學(xué)語文閱讀教學(xué)才是高效的？使學(xué)生真正在閱讀中培養(yǎng)能力，提高語文素養(yǎng)呢？通過多年實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個方面入手。

一、有效指導(dǎo)閱讀，讀寫并重

“讀”，包括初讀、賞讀、誦讀，它是小學(xué)語文教學(xué)的核心和靈魂。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會作者的思想感情。“寫”，包括寫漢字、寫批注、寫體會，它是每節(jié)語文課必須要做的事。漢字，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫；批注和體會，是學(xué)生對內(nèi)容的理解和情感的流露，是學(xué)生“內(nèi)化”后的“外顯”。

1.扎實(shí)訓(xùn)練會朗讀

閱讀教學(xué)的根本手段是讀書感悟。課堂上，第一件事是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢。每篇課文，都要花費(fèi)足夠的時間指導(dǎo)讀，做到每個人都讀通順，一部分人讀出感情。教師要做好指導(dǎo)、疏通工作。指導(dǎo)讀好，疏通閱讀中的障礙；第二件事是品味賞讀，在這個環(huán)節(jié)上，或抓住在文章結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用的詞語，表現(xiàn)力特別強(qiáng)的詞語，或抓住特別精彩的句、段，或者抓住表現(xiàn)手法上的精彩處，等等。在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生與文本、學(xué)生與老師、教師與文本之間的對話，首先是朗讀的交流，其次才是見解的交流和評價的交流。賞讀后，第三件事就是要求把精彩之處熟讀成誦，要求背誦的段落或者課文必須人人背誦。

2.讀寫結(jié)合能表達(dá)

魯迅說得好：“文章怎么做，我說不出，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得和方法。”書讀多了，見識自然廣了，視野便隨之開闊，在寫作時，就會構(gòu)思、遣詞造句，語言就會如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。蘇教版教科書選文文質(zhì)兼美，具有典范性，甚至有一些經(jīng)典文章，在思想教育、題材選取、體裁安排、謀篇布局、遣詞造句等方面，無不匠心獨(dú)運(yùn)，是學(xué)生仿寫的典范。如果能在教學(xué)中把閱讀教學(xué)與學(xué)生的習(xí)作實(shí)際緊密聯(lián)系起來，根據(jù)教科書的特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時進(jìn)行模仿和練筆，對于提高學(xué)生的習(xí)作水平是很有幫助的。

從典型的段落入手是常用的一種手法。《孔子游春》中有這樣一段：大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……這段話不僅有明顯的構(gòu)段方式（總分的結(jié)構(gòu)），而且分句工整對仗、比喻貼切、描寫有序（從大地寫到天空），是指導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)、形象描寫的很好藍(lán)本。

讀書、習(xí)作是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)，也是重要任務(wù)。我們只要能堅守“理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)并重”，做到言意兼得；“合理篩選與有度拓展并重”，做到有舍有得；“書聲瑯瑯與靜心書寫并重”，做到內(nèi)化外顯，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會全面提高。

二、有效解讀文本，內(nèi)容與形式并重

葉圣陶先生曾告誡我們：“凡是學(xué)習(xí)語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收獲少。”在閱讀教學(xué)中準(zhǔn)確地理解文本內(nèi)容，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的語感；在閱讀教學(xué)中準(zhǔn)確地把握語言形式，有利于學(xué)生感受語言的表達(dá)效果，建構(gòu)很好的篇章意識。若兩者能有機(jī)統(tǒng)一，閱讀教學(xué)必然會進(jìn)入“言意兼得”的理想境界。

1.圖文對照識形象

課文中的插圖能夠把事物的特征、人物的性格、生活的場景以及抒情主體的心境等，具體形象地表現(xiàn)出來。形象的插圖能給人以具體的感受，使人獲得如聞其聲、如見其人、如觸其物的審美效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將插圖與相關(guān)文字結(jié)合起來去感受人物的形象。如《天游峰的掃路人》中的插圖形象逼真，畫面感強(qiáng)。文中兩段描寫掃路老者的內(nèi)容為人稱道，語言具有形象性：“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面”和“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神”。簡單的一幅插圖、簡短的幾個分句，使讀者如見其人、如聞其聲，掃路老者那樸實(shí)、豁達(dá)、自強(qiáng)不息的形象清晰可見。

2.重點(diǎn)詞句學(xué)表達(dá)

好的文章往往蘊(yùn)含著表達(dá)的方法與藝術(shù)，閱讀教學(xué)不僅要學(xué)生“理解內(nèi)容”，而且要更好地“學(xué)習(xí)表達(dá)”。學(xué)習(xí)表達(dá)，從宏觀上看，就是從文章的篇章入手，了解文章的結(jié)構(gòu)順序、行文線索、表現(xiàn)形式、表達(dá)方式等。

以寫景為主的文章大部分有總起句和總結(jié)句。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的表達(dá)方法，學(xué)生很容易就能把握文章的結(jié)構(gòu)。一位特級教師執(zhí)教《煙臺的海》這篇課文時，首先啟發(fā)學(xué)生從題目理解——這是一篇以寫景為主的文章。然后設(shè)計主問題：作者圍繞“煙臺的海”寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生通過初讀課文很快明白了：課文主要寫了煙臺的海四季不同的景色。在精讀二至五自然段時，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：這幾個自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？它們的構(gòu)段方式如何？學(xué)生通過閱讀并比較，很快就會發(fā)現(xiàn)：這四個自然段都是圍繞中心句來寫的，學(xué)生很快就意識到“總——分——總”的行文結(jié)構(gòu)，而且它們有相同的構(gòu)段方式。

另外，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使閱讀教學(xué)向課外、課后延伸。因?yàn)檎Z文無處不在，無時不有，為了豐富學(xué)生的情感，增加生活的體驗(yàn)與積累，提高語文教學(xué)的效果，教師要多帶學(xué)生走出課堂，或向?qū)W生推薦課外讀物，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在文學(xué)作品中感受祖國文字的美妙，感受祖國千年文化的輝煌。