初中語文高效課堂的構建策略

【摘 要】

在有限的課堂教學時間內，最完美的實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。我認為，我們平時所說的“輕負擔、高質量、向課堂教學要效益”，就是“高效課堂”教學理念的折射和反映。本文結合自己的教學實踐，談談如何打造初中語文高效課堂。

【關鍵詞】

初中語文 高效課堂 構建

針對傳統課堂，提出了高效課堂，這是對傳統教學方式的顛覆。我們大力提倡教師要努力創建高效課堂，其目的是提高課堂的教學效果，充分發揮教師的主導作用，讓學生做課堂上的真正的主人，讓學生在快樂的課堂氛圍中，接受知識，增長才識，發展能力。創建高效課堂，倡導的是以教師為主導，以學生為主體，發揮學生自主、合作、探究作用，實現課堂教學效益的最優化。如何創設高效的初中語文課堂，我認為應做到以下幾方面。

一、處理好主體與主導的關系

教師要充分創設情境和條件，培養學生動眼看、動腦讀、動筆寫的能力。強化學生的讀寫過程、聽說過程，從學生的認知階段水平和接受能力出發，精心設計、選擇導學方法與課堂結構，創設有利于學生主動求知的最佳教學情境，使所有學生都能參與教學過程，充分發揮學生的主觀能動性。我們應該堅決摒棄那種“老師講課照本宣科洋洋灑灑口干舌燥，學生聽課埋頭筆錄手忙腳亂頭昏腦漲”的局面，還學生一個真正的自我，還學生一片純凈的天空。語文教師的作用主要體現在一個“導”字上，即導學、導問、導思、導法、導行，做一個學生學習的出色策劃者、組織者、引導者，讓學生樂于學習，善于學習，成為學習的主人。當然，素質教育是一個全新的系統工程。要尋求一個最優化的教學模式，還有待廣大語文同仁的共同努力。

二、精心做好教學設計

雖然備課中有備學情這一條，但教學設計都是為了教師好教，而不管學生是否好學。我們的傳統教學是“強制性”教學，而生本教育的教學設計則以教材為范例設計教學，參照學生需要、發展方向和可能性予以指導、幫助，創設學習情景、提供學習工具、組織學習活動，參與學習過程。例如《孔乙己》一文，文章的主旨是科舉制度對知識分子的毒害。課前問了幾個學生：“對科舉制度了解多少？”學生搖搖頭。我于是變更了教學計劃，讓學生課后通過書籍資料或上網搜索有關科舉的內容，下星期交流。沒想到課上同學們說的頭頭是道，有些內容我都聞所未聞。《孔乙己》《范進中舉》一類難理解的小說就這樣迎刃而解了。

三、講究課堂提問的藝術

在課堂提問時，教師要做到親切和藹，提問的語速、語調要適當，話語要富有激勵性和啟迪性，引導學生在身心非常愉快的情境下去思索回答問題。提問要幽默風趣，使枯燥的問題變得富有情趣。提問要化緊張的氣氛為輕松的氛圍，引導被提問的學生不因情緒緊張而回答不出。

四、恰當運用多媒體教學

恰當運用多媒體教學。多年的語文教學實踐證明，多媒體教學的應用，對于激發學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學，具有十分重要的意義；利用課件創設與課堂教學有關的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發他們的積極性，提高學生的參與度，但多媒體教學進入語文教學活動只是起輔助作用，應遵循輔助性原則、適當性原則和合理性原則，這樣才能提高課堂教學質量。在教學《蘇州園林》這篇說明文時，結合文本內容，上網查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。

五、重視課堂反饋

課堂反饋也是在打造高效課堂中必須要重視的一項內容。教師在課堂教學中要關注學生的表現、對知識的掌握情況等等，以便把握課堂教學的整體效果。學生在課堂上的表現是對教師教學效果的客觀反應。教師對學生的觀察可以及時地調整教學節奏，并且幫助去梳理一些疑難問題。對課堂反饋的重視，對提高課堂教學的效率有重要的意義。

總之，構建開放、高效的初中語文好課堂，是新課程背景下深化初中語文課堂教學改革，提高課堂教學效率的迫切需要。我愿與廣大初中語文教師一道，高度重視，并以飽滿的熱情積極投身到新課程語文課堂教學改革的大潮中去，在構建初中語文高效課堂的教學實踐中不斷提高自身的業務素質和教學技能水平，以新課程的教學思想和教學理念作指導，努力激發學生學習的興趣，合理安排高效的課堂教學，努力提高課堂教學效率，為國家培養出更多有用的建設人才做貢獻。

【參考文獻】

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