初中數(shù)學(xué)教學(xué)五種指導(dǎo)策略

【摘 要】

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是學(xué)生提高自身素質(zhì)的途徑，作為教師，應(yīng)該密切關(guān)注課堂效率。教會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；善于運(yùn)用情景，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)；鼓勵評價學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有動力；開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這是五種初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】

初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 五種 指導(dǎo)策略

在中學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是教學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和一大難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲望，提高教學(xué)水平，教師們潛心研究、悉心指導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)了五種指導(dǎo)策略和方法。

1.教會學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，要注重學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。因此，只有讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會提高，學(xué)習(xí)時候不會變得盲目，能夠科學(xué)高效地學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生明確自己的疑點(diǎn)所在之處，增加質(zhì)疑能力，在質(zhì)疑過程中進(jìn)行探索實(shí)踐。隨著社會的發(fā)展，未來如果人們不懂得學(xué)習(xí)將會成為新一代的文盲。此外，教師要教會學(xué)生敢于提出問題的能力，讓學(xué)生勇敢地說出自己的疑問，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思路清晰而且有價值，避免學(xué)生只能提出幼稚膚淺的問題。

2.善于運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

教師要和學(xué)生建立朋友關(guān)系，積極關(guān)心學(xué)生情況，與學(xué)生友好相處，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。同時，要創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知情緒。例如，學(xué)習(xí)商品成本時，可以創(chuàng)造一個商店的情景，學(xué)生扮演顧客的角色進(jìn)行購物，讓學(xué)生在購物的時候掌握商品成本、價格和利潤等，通過場景展示使學(xué)生了解三者之間的關(guān)系及計算規(guī)律；在充分掌握這些知識過后，教師也可以進(jìn)一步引入折扣促銷等概念，這些能夠提高求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，情景的創(chuàng)造要貼近生活，讓學(xué)生將知識應(yīng)用于生活。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識時，可以將這些知識與生活聯(lián)系起來，比如測量一個游泳池的長度，可以加兩個木樁，運(yùn)用三角形知識去測量，這樣能夠使學(xué)生對三角形知識印象更加深刻。創(chuàng)造情景也要結(jié)合教材，將教材與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生在情景中，主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中時，才能達(dá)到教學(xué)效果。若是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師負(fù)責(zé)講授，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生容易分散注意力。教育不僅只是為了傳授知識，更重要的是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。所以，教師在備課的時候，要注意課堂角色，讓學(xué)生成為課堂主體，教師進(jìn)行輔助，讓學(xué)生主動解決問題。教師要創(chuàng)造引導(dǎo)有關(guān)概念、方法、定理等問題的情景，將知識形成理論，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維方式和習(xí)慣。

比如，教師講解兩條直線的關(guān)系時，可以引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)際生活中的兩條直線，觀察它們之間的關(guān)系并做好相應(yīng)的記錄，得出結(jié)論，將結(jié)論交給教師評判和糾正，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)兩個面積相同的三角形，那么這兩個三角形是否全等時，知識點(diǎn)雖然簡單，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉出反例。

4.鼓勵評價學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

青少年在12到16周歲的時候，內(nèi)心十分希望得到外界的認(rèn)可，這個年齡段正是初中生的階段，學(xué)生希望在各個方面都得到教師的認(rèn)可和鼓勵，特別是在學(xué)習(xí)上。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過物質(zhì)或精神的方式有針對性地給予各個層次的學(xué)生鼓勵和評價。比如教師為學(xué)生制定符合自身情況的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)成目標(biāo)時，教師可以給以眼神的肯定或是物質(zhì)獎勵等。需注意一點(diǎn)，鼓勵評價學(xué)生一定要遵循公平公正的原則，成績優(yōu)秀的學(xué)生和成績差的學(xué)生需要平等對待，不能對成績好的學(xué)生過度表揚(yáng)，卻忽略了成績稍差的學(xué)生。獎勵的方式也是多種多樣，可以是頒發(fā)獎狀、眼神的肯定、語言的鼓勵、給以物質(zhì)獎勵等。比如：在學(xué)校舉辦競爭活動，按照不同學(xué)生的表現(xiàn)，給學(xué)生頒發(fā)獎狀以示鼓勵。當(dāng)學(xué)生得到教師的鼓勵后，學(xué)生的自信心能夠增加，學(xué)習(xí)的動力也會提高。

5.開放式教學(xué)，保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生與學(xué)生之間存在著各種差別，學(xué)習(xí)興趣不同，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力和掌握能力大相徑庭。為了讓每個學(xué)生都能夠得到發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)思想必須開放，在教學(xué)內(nèi)容上要難度適中，滿足各個層次的學(xué)生需求，讓學(xué)生有自主選擇的空間，可以用小組討論、課內(nèi)輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)等方式。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要有彈性，能夠滿足各個級別的學(xué)生要求，對不同的學(xué)生采取不同的開發(fā)方式，讓學(xué)生們可以在自身的基礎(chǔ)上得到大幅度的進(jìn)步。例如，測量池塘的長度，可以選擇直接用皮尺測量，或者用延長線的方式測量，也可以用中點(diǎn)式進(jìn)行測量，選用不同的方法都能得到結(jié)果。所以，開放式教學(xué)有著極其重要的作用，能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是學(xué)生提高自身素質(zhì)的途徑，每位學(xué)者都應(yīng)該密切關(guān)注課堂效率。教會學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用情景，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，鼓勵評價學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有動力，開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是五種初中數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)策略。這些策略可以改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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