初中生積累寫作素材摭談

有些學生寫作文，要么提筆就感到沒有什么內容可寫，要么寫來寫去跳不出自己生活的小圈子，寫不出新意，未能反映時代的風貌。

解決這個問題的關鍵，我認為應該把目光投向社會。因為社會是一個廣角鏡，它可以為我們提供五彩繽紛的景象、各種新奇的生活場景，通過我們對這些景象和場景的觀察和思考，經過整理加工，就能用不同形式反映在自己的作文中。這樣的作文，題材廣泛，思路開闊，也能反映出當時時代特色。反之，就會如井底之蛙，所見者寡，所聞者鮮，作文時搜索枯腸，無材料可寫，硬著頭皮寫，一定寫不出優秀習作。

那么，怎樣把目光投向社會呢？關鍵是留心社會生活，注意把社會生活中的一些有意義的材料儲存在自己記憶的倉庫里，作文時才會有“材”可取。為達到這一目的，不妨從以下幾個方面努力：

第一，做生活的有心人

魯迅曾說：“如要創作，第一須觀察。”寫作來源于生活，而生活需要用心觀察、體會，否則，寫作的源泉將枯竭。同學們要走出教室，融入大自然，融入社會，多看、多聽、多思。如在春天百花盛開的時節，仔細觀察田野、路邊、參天大樹、校園等生機勃勃的景象；夏日炎炎時節，仔細觀察狂風暴雨，觀察烈日，觀察酷暑狀態下大家的狀態；秋風送爽的時節，寒風凜冽的冬日，留意周圍事物的變化；在清澈見底的小溪邊、湖水旁，觀察魚兒們在水中自由的嬉戲；在馬路旁觀察車輛行人的繁忙景象；在商店里、市場上，觀察顧客、售貨員之間怎樣討價還價……從各個角度廣泛地積累材料。

第二，積極參加活動，努力創造素材

積極地參加各種活動，是提高學生寫作能力的好方法。如“六·一”國際兒童節、元旦的游園活動或文藝晚會，及各種節日開展的“獻愛心”等演講或活動，在慶典中不斷觀察、思考，積累素材；秋天，積極參加老師組織的秋游，留心周圍事物，用心記下所見； 科技活動開展的科技制作競賽，說話課開展詩歌朗誦或故事演講比賽，寫字課開展的書法比賽，語文活動課開展的拼音拼讀比賽、成語比賽等，在各種活動中將所獲得的素材儲藏在自己的腦海。當寫作時，就能從豐富多彩的素材中選取合適的材料，寫出感情真摯的文章。

第三，閱讀書報

當今的社會是信息社會，信息傳播的一個重要途徑是報刊雜志。我們要想從社會上獲得寫作材料，首先就應與書報交朋友，以便從中了解國際國內政治、經濟、文化等各方面的重大事件和社會生活信息，以及反映社會生活的文藝作品。

第四，收聽廣播

這是收集社會信息的另一條重要渠道。收音機與有線廣播播放的節目大多是社會上的新聞，其中不乏先進典型事例和富有教育意義的材料，這些事例和材料是我們可取的很好的題材。

第五，觀賞影視

電影電視中展現的形象，大多是編導、演員經過藝術加工的典型形象，還有紀實影片與新聞節目等也是很有教育意義的材料。適當地觀看一些電影、電視，也可以豐富學生的寫作內容。

第六，參觀訪問

葉圣陶先生曾經說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”這對作文教學有很大的指導意義，也說明了作文與生活的關系。為了豐富學生的生活，創造素材。我們還引導學生自己搞小實驗，做各種各樣的小手工制作品，這不僅開發了學生的智力，還培養了學生的觀察能力，也提高了學生分析、比較、認識事物的能力。與此同時，還引導學生自己組織、自己開展活動。如，爬山、放風箏、燒烤等。并指導學生練習描述自己的生活。這樣一來，在學生筆下自然出現了《我第一次當小記者》《我學會了組織活動》《老師，我有能力》《我學會了編隊報》，等等，篇篇文章都來源于學生的真實生活。四 定期交流素材，互相促進這個活動可以使我們直接了解社會。如果我們常常有計劃地對周圍的工廠、農村、礦山等進行參觀訪問，我們會知道很多新鮮、生動的事情，明白許多道理，也會為寫作積累一些有意義的材料。

第七，社會調查

這個活動可以使我們深入了解社會，認識社會。如果我們針對社會上的某些問題作些必要的調查研究，通過對事實、數據的分析，不但可以加深對社會的認識，同時亦可以積累寫作素材。

第八，利用現在學生寫隨筆的有效方法，做個有心人

不是每個學生都有寫日記的好習慣，所以可以借助隨筆記錄生活。在隨筆中反映出學生的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來。這樣積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料來，加以構思寫成文章，這樣在考試中不會出現面對作文題目覺得茫然，陷入無從下筆的窘境。在隨筆中反映出你的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題（或話題），形成一個系列。如“親情系列” “秋天的故事” “往事如煙”……這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章，就可以從自己的素材庫中，提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料來，加以構思寫成文章，這樣在考試中不會出現面對作文題目覺得茫然，陷入無從下筆的窘境。