藥事管理與法規(guī)課程教學(xué)方法的探索

摘要：藥事管理與法規(guī)涉及多門(mén)學(xué)科的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，政策性強(qiáng)，學(xué)生理解有一定困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，在教學(xué)實(shí)施中通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、案例教學(xué)法、分組討論教學(xué)等多種方式，能有效地提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥事管理與法規(guī)；藥學(xué)；教學(xué)方法

藥事管理學(xué)是藥學(xué)與社會(huì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及行為科學(xué)等學(xué)科相互交叉結(jié)合而形成的一門(mén)邊緣學(xué)科，它是現(xiàn)代藥學(xué)的重要組成部分，是藥學(xué)科學(xué)與藥學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容之一；藥事管理法規(guī)是國(guó)家關(guān)于藥事管理工作的法律、法規(guī)、規(guī)章等文件的總稱(chēng)，是全國(guó)藥品研制、生產(chǎn)、流通、進(jìn)出口、使用單位和監(jiān)督、檢驗(yàn)管理部門(mén)都必須嚴(yán)格遵守和認(rèn)真執(zhí)行的行為規(guī)范，也是各級(jí)藥品監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)實(shí)施藥品監(jiān)督管理的主要依據(jù)[1]。

藥事管理與法規(guī)是我校高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課。這門(mén)課程的特點(diǎn)是：它是藥學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉、滲透而形成的邊緣學(xué)科，涉及的知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)交錯(cuò)繁雜，內(nèi)容多是法律法規(guī)性用語(yǔ)，用詞嚴(yán)謹(jǐn)抽象，政策性強(qiáng)。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的困難，由于書(shū)本理論知識(shí)多是管理要求和法律條款，學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，認(rèn)為和未來(lái)工作關(guān)系不大。因此，教學(xué)效果不佳。實(shí)際上，制定藥事管理法規(guī)的目標(biāo)是通過(guò)科學(xué)管理不斷提高國(guó)民健康水平，保證人民安全、有效用藥，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的切身利益。因此如何將藥事管理法規(guī)講解得清楚明了，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用藥事管理的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是提高本課程教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

根據(jù)藥事管理法規(guī)課程的特點(diǎn)，以及高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情，筆者總結(jié)了藥事管理法規(guī)教學(xué)方法改革方面的一些經(jīng)驗(yàn)。

更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)案導(dǎo)學(xué)

藥事管理與法規(guī)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)本課程讓學(xué)生具備醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才所需要的藥事管理法規(guī)的基本知識(shí)和基本技能，能夠根據(jù)藥事法規(guī)從事藥品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、醫(yī)院藥事管理等工作，從而保證公眾用藥的安全性、有效性、經(jīng)濟(jì)性等。由于醫(yī)藥行業(yè)的迅速發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高、人民醫(yī)藥知識(shí)的普及，現(xiàn)代藥事管理的內(nèi)容不斷更新完善，相應(yīng)的法律法規(guī)也隨之不斷修訂完善[2]。藥事管理法規(guī)的教材更新速度往往趕不上這個(gè)速度，這時(shí)如果還使用陳舊的教材會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)即時(shí)調(diào)整教材，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

教師可以將教材的修訂內(nèi)容、法律法規(guī)條文的更新部分、課堂討論案例等制成學(xué)案導(dǎo)學(xué)，并提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)做好課前預(yù)習(xí)工作，促進(jìn)學(xué)生在課堂授課時(shí)更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。一方面教師要提前做好資料收集和整理工作，在平時(shí)不斷積累各種影音、圖文形式的教學(xué)資源；另一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極參與才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，所以要求學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，分析案例中涉及的問(wèn)題，為上課做好準(zhǔn)備。通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)案的討論。

采用案例教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.建立教學(xué)案例庫(kù)

建立內(nèi)容豐富的教學(xué)案例庫(kù)是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，教師平時(shí)要注意選擇、收集案例，及時(shí)補(bǔ)充優(yōu)化案例庫(kù)，案例的來(lái)源可以是專(zhuān)業(yè)期刊、權(quán)威網(wǎng)站和新聞報(bào)道等。其次，一個(gè)良好的案例要能夠結(jié)合授課內(nèi)容，將抽象的理論知識(shí)用鮮活生動(dòng)的案例表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇案例時(shí)要注意選擇典型案例[3]。經(jīng)典案例具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和影響力，比如在講授藥品管理法時(shí)結(jié)合“齊二藥亮菌甲素事件”、“安徽華源欣弗事件”，可幫助學(xué)生更好的判斷假藥、劣藥的定義。第三，設(shè)立案例時(shí)還應(yīng)注重案例的時(shí)效性。一個(gè)事件剛發(fā)生時(shí)往往能引起所有人的興趣，全國(guó)人民都在議論的事件更會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)的知識(shí)是有用武之地的。比如去年央視曝光了不法廠家采用工業(yè)皮革廢料生產(chǎn)的明膠來(lái)制造藥用膠囊，“有毒膠囊事件”一經(jīng)曝光立即引起全國(guó)人民的關(guān)注和熱議，在授課時(shí)結(jié)合這一案例講授藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，學(xué)生興趣濃厚。一個(gè)良好的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，清楚明了地說(shuō)明理論知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)?？傊?，合適的案例可以提升學(xué)生對(duì)與案例相關(guān)的理論知識(shí)的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析案例

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，既可以把案例作為一節(jié)課的開(kāi)始引入正題，也可以將案例貫穿在整節(jié)課的教學(xué)中，還可以在授課結(jié)束時(shí)用案例討論來(lái)幫助學(xué)生理解總結(jié)。案例教學(xué)法的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析能力及實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，分析案例這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在案例分析環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計(jì)并提出問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極討論[3]。設(shè)置問(wèn)題時(shí)常采用半開(kāi)放式問(wèn)題來(lái)控制問(wèn)題的難易程度和學(xué)生的討論范圍。比如，針對(duì)“雙黃連注射液事件”教師可從案發(fā)原因、事故調(diào)查、結(jié)果處罰、社會(huì)討論以及職業(yè)道德等方面進(jìn)行解析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥品質(zhì)量監(jiān)管體系的重要性。在學(xué)生討論過(guò)程中教師要及時(shí)調(diào)整、控制，防止出現(xiàn)冷場(chǎng)或者偏離主題的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)討論軌道。通過(guò)案例討論讓學(xué)生感覺(jué)到理論知識(shí)在實(shí)際生活中有實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及綜合分析能力[4]。

3.教師歸納總結(jié)

在案例分析的最后環(huán)節(jié)需要教師歸納總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)。學(xué)生在討論時(shí)容易思維發(fā)散、看問(wèn)題不夠全面，所以需要教師分析總結(jié)學(xué)生在案例討論中的表現(xiàn)。既要總結(jié)概括案例涉及的知識(shí)點(diǎn)，又要總結(jié)案例討論的全過(guò)程，指出學(xué)生分析問(wèn)題的不足，闡述自己對(duì)這些問(wèn)題的看法。通過(guò)教師對(duì)案例全過(guò)程的梳理，學(xué)生對(duì)比自己的思路從中取得經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

采用分組討論法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可采取學(xué)生分組討論的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[5]。比如，在講授特殊管理的藥品這章內(nèi)容時(shí)，可將學(xué)生分好組，每組做一類(lèi)藥物，提前布置好學(xué)案中需要學(xué)生完成的任務(wù)，學(xué)生以小組為單位查找資料制作PPT，然后在課上向全班同學(xué)講解，回答其他同學(xué)的疑問(wèn)，最后由教師對(duì)該組完成的情況點(diǎn)評(píng)，并補(bǔ)充講解這部分知識(shí)點(diǎn)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的積極性和參與感，又鍛煉了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決問(wèn)題的積極性，最終提高了教學(xué)質(zhì)量。

滲透職業(yè)道德素養(yǎng)教育

藥品的特殊性決定了藥品從業(yè)人員必須具有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。我校在對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)始終貫穿德育教育，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理安全意識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，塑造學(xué)生的職業(yè)理想和責(zé)任[6]。比如，在對(duì)藥品行業(yè)嚴(yán)重違法違規(guī)的典型案例解析中，可以提高學(xué)生明辨是非的能力，使他們將來(lái)走向工作崗位后知法、懂法、嚴(yán)于律己。在課堂教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生更深層次地理解所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀，在潛移默化中學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到提高，為其順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

評(píng)價(jià)形式多樣化

藥事管理法規(guī)這門(mén)課程具有一定的特殊性，書(shū)本內(nèi)容主要是一些政策法規(guī)，不可能要求學(xué)生死記硬背，所以在考核時(shí)一方面要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，另一方面還要關(guān)注學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。比如將學(xué)生平時(shí)案例分析的回答情況、課堂小組討論的表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，使大部分學(xué)生敢于開(kāi)口，學(xué)生的各方面能力得以培養(yǎng)。另外，在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)可將幾個(gè)案例作為案例分析試卷，讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本知識(shí)開(kāi)卷完成，減輕了學(xué)生對(duì)繁瑣枯燥法律法規(guī)的畏難心理，提高學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要全面、綜合地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總之，在藥事管理與法規(guī)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，大力培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)從事藥學(xué)實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：楊永和）