模擬教學(xué)法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂中的具體運(yùn)用

在進(jìn)行模擬教學(xué)法研究的過程中，我在針對(duì)部分內(nèi)容兩個(gè)班級(jí)（對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班）分別采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。下面是運(yùn)用這兩種教學(xué)方法對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)例。在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中，對(duì)材料購(gòu)入這部分內(nèi)容的教學(xué)，我采用了傳統(tǒng)的講授法和模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)效果對(duì)比，具體情形如下：

[教學(xué)內(nèi)容]：采購(gòu)材料業(yè)務(wù)的核算

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)別供應(yīng)過程涉及到的原始憑證，理解原材料購(gòu)入業(yè)務(wù)的基本過程。

2.能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確確定采購(gòu)業(yè)務(wù)中使用的賬戶及其結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)根據(jù)原始憑證正確分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編制記賬憑證。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)思維方式和細(xì)致觀察的能力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

傳統(tǒng)講授法的教學(xué)實(shí)況

在087班（對(duì)照班）講授材料購(gòu)入業(yè)務(wù)這部分內(nèi)容時(shí)，我主要采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在講解過程中，我根據(jù)書本知識(shí)點(diǎn)列舉的順序，對(duì)該部分所有的賬戶進(jìn)行逐一介紹，要求學(xué)生做筆記進(jìn)行識(shí)記，等所有賬戶介紹完畢，再舉例說明每一種業(yè)務(wù)具體的處理方法，業(yè)務(wù)題的給出基本以文字顯示為主，PPT展示出每一個(gè)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄。通過這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大部分學(xué)生也能基本掌握采購(gòu)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，但一堂課下來，課堂中始終由我在講解，學(xué)習(xí)較好的一些學(xué)生能夠跟隨我的步驟，而一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自覺性不足的學(xué)生不是昏昏欲睡，就是在下面做小動(dòng)作。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的局面，整個(gè)課堂也了無生趣，實(shí)際課堂效果并不令人滿意，課堂效率也較低。怎樣抓住學(xué)生的眼球，真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？我想嘗試新的教學(xué)方法是勢(shì)在必行的。

在我研究模擬教學(xué)法的過程中，發(fā)現(xiàn)這種將職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能融入到課程學(xué)習(xí)中的教學(xué)方法，給人一種身臨其境的感覺，更重要的是提供了許多重復(fù)的機(jī)會(huì)和隨時(shí)進(jìn)行過程評(píng)價(jià)的可能性。模擬教學(xué)法有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造性思維能力，還有利于提高他們的交際能力、決策能力與應(yīng)變能力，培養(yǎng)合作精神。因此，我嘗試在088班（實(shí)驗(yàn)班）針對(duì)材料購(gòu)入業(yè)務(wù)采用了模擬教學(xué)法，取得了一定的效果。

采用模擬教學(xué)法的教學(xué)實(shí)況

在上這堂課之前，我做了充分的準(zhǔn)備工作，從讓學(xué)生更形象地理解采購(gòu)業(yè)務(wù)的流程，特別安排了6名學(xué)生進(jìn)行采購(gòu)業(yè)務(wù)的小品表演。這6名不同學(xué)生扮演采購(gòu)部門、倉(cāng)庫(kù)、物流方、銷售方和財(cái)務(wù)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)，展示原始憑證的取得和簽發(fā)。我們將學(xué)生分成7組，借用了會(huì)計(jì)模擬課程的各種會(huì)計(jì)用品，將教室盡量布置成單位財(cái)務(wù)部門的工作環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入模擬教室就能很快進(jìn)入“角色”，課桌上放置企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)處（科）所必需的用具，如崗位牌、鋼絲簍、會(huì)計(jì)印章、專用印臺(tái)等，還準(zhǔn)備好各種原始憑證、記賬憑證和賬簿。每組學(xué)生內(nèi)部合理分工，根據(jù)原材料收入業(yè)務(wù)演示原始憑證在各部門之間的傳遞，再對(duì)取得的原始憑證編制記賬憑證。

1.創(chuàng)設(shè)情境，下達(dá)任務(wù)

請(qǐng)學(xué)生以小品形式表演購(gòu)買材料的基本過程，由不同學(xué)生扮演采購(gòu)部門、倉(cāng)庫(kù)、銷售方和財(cái)務(wù)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)，展示原始憑證的取得和簽發(fā)。將表演用到的原始憑證以PPT展示。

上課之前，我們師生一起在教室的一角適當(dāng)布置，安置好座位，座位上擺放席卡，表示著各個(gè)部門：財(cái)務(wù)科、倉(cāng)庫(kù)、建設(shè)銀行、銷售方、采購(gòu)員、物流公司，桌上放上財(cái)務(wù)科里必需的一些憑證、賬簿、印章等簡(jiǎn)單物品，還準(zhǔn)備了一個(gè)大紙箱貼上“貨物”的標(biāo)簽。為了提高教學(xué)效果，我們?cè)诨脽羝吓浜现@示采購(gòu)業(yè)務(wù)流程的圖片，涉及到的原始憑證的傳遞。走上講臺(tái)進(jìn)行情境表演的共六名同學(xué)，還有一名學(xué)生做旁白。

表演開始了，這時(shí)旁白的同學(xué)走上講臺(tái)，介紹了無錫永華有限公司的基本情況。接著旁白進(jìn)行場(chǎng)景描述：采購(gòu)方與銷售方簽訂合同，表演的這兩位同學(xué)準(zhǔn)備好的合同文件夾展示一下，并簽了字。然后又涉及到貨物的準(zhǔn)備，有表演物流公司的同學(xué)將貨物運(yùn)走，銷售方與采購(gòu)方進(jìn)行款項(xiàng)的結(jié)算，采購(gòu)方財(cái)務(wù)人員開出轉(zhuǎn)賬支票，到銀行進(jìn)行轉(zhuǎn)賬等場(chǎng)景，都非常有條不紊的展示出來。其余同學(xué)都在認(rèn)真觀看臺(tái)上的表演，不需要我的提醒，大家的注意力都被吸引了，尤其看到他們的伙伴維妙維肖的表演，不少人都發(fā)出了會(huì)心的微笑。看到同學(xué)們的上課熱情如此之高，我也欣慰地笑了。

在小品創(chuàng)設(shè)情境之后，借助于小品將本堂課的內(nèi)容展現(xiàn)出來，我接下來就借助小品涉及到的業(yè)務(wù)一進(jìn)行賬務(wù)處理演示，學(xué)生此刻都津津有味地等著看我如何一步步將這筆業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理完成，我適時(shí)地在旁邊引導(dǎo)他們：如果你現(xiàn)在是一名會(huì)計(jì)人員，該按照怎樣的步驟操作？注意哪些問題：原始憑證的審核、記賬憑證如何填制，賬簿登記等。

接著要求同學(xué)模擬操作我上面的演示過程，完成業(yè)務(wù)二、三、四的任務(wù)。

2.小組討論，成果制作

各組同學(xué)接到任務(wù)后，立即投入到我布置的任務(wù)中，首先共同研究了業(yè)務(wù)二的原始憑證代表的經(jīng)濟(jì)含義，判斷出發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是：購(gòu)入乙材料。很自然地，他們會(huì)按照剛才我演示的操作過程 進(jìn)行模擬操作。我在旁邊做出提示：注意業(yè)務(wù)二與我剛才做的業(yè)務(wù)有何不同？提醒學(xué)生找出區(qū)別，并在書本中尋求新的知識(shí)點(diǎn)。在這期間，不停地有同學(xué)問了相關(guān)問題，我分別進(jìn)行了一一解答。小組成員也是通力合作，自發(fā)地形成了分工，有的在計(jì)算材料價(jià)格，有的在填制記賬憑證，有的幫助在書本中找出需要的知識(shí)點(diǎn)。一幅熱火朝天的景象，課堂氣氛異?；钴S，沒有一個(gè)同學(xué)是無所事事的。

等過一會(huì)兒，各小組基本都完成了這三個(gè)任務(wù)，大家都迫不及待地要將接受新的任務(wù)。這樣通過不停的、反復(fù)的模擬操作練習(xí)，可以將解決問題的思路深深地印在同學(xué)們的心中。

3.成果展示與交流

第一組的同學(xué)首先上了講臺(tái)，回答了任務(wù)一的整個(gè)賬務(wù)處理過程和記賬憑證、賬簿等，通過實(shí)物投影儀將他們制作的結(jié)果展現(xiàn)，我請(qǐng)其他組的同學(xué)進(jìn)行講評(píng)，同學(xué)們積極發(fā)言，指出了一些存在的問題，如在記賬憑證的填制中合計(jì)金額前面的人民幣符號(hào)漏寫了，還有會(huì)計(jì)科目要頂格寫，這些很細(xì)微的問題都發(fā)現(xiàn)了，我暗暗感到興奮，平時(shí)在講臺(tái)上重復(fù)了多次的問題他們沒聽進(jìn)去多少，反而在互相糾錯(cuò)中竟然把這些問題全都指出來了。第一組結(jié)束后，第二組、第三組很快的也展示了一些，很顯然他們避免了第一組的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，更加完善了?？磥硭麄?cè)谌蝿?wù)完成過程中已經(jīng)把知識(shí)點(diǎn)無形地掌握在心里了。

3.教師總結(jié)與評(píng)價(jià)

在肯定了同學(xué)們回答的同時(shí)，最后我對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)性的分析，對(duì)各組同學(xué)全部任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)那些在課堂活動(dòng)中能夠積極探索和有創(chuàng)新精神的學(xué)生，予以表揚(yáng)。并對(duì)涉及的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一定的梳理，進(jìn)一步鞏固了同學(xué)知識(shí)掌握的程度。我又請(qǐng)小組組長(zhǎng)對(duì)各成員進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，肯定了他們?cè)谌蝿?wù)完成過程中起到的積極作用。

從本節(jié)課的教學(xué)過程來看，學(xué)生是主角，是主體；從時(shí)間分配來看，學(xué)生的活動(dòng)占了絕大部分；從學(xué)生的積極程度來看，表演、思考、討論交流，體現(xiàn)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。采用模擬教學(xué)法，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

叮鈴鈴，下課的鈴聲響了。我聽到好多的同學(xué)都在不由自主地說：“都下課了，怎么這么快！”我暗自竊喜，原來今天我們師生的想法如此一致。我也發(fā)現(xiàn)原來認(rèn)為枯燥的會(huì)計(jì)課堂也可以這樣有趣，原來課堂換一種教學(xué)形式，也可以這樣的吸引人。在以后的幾次課上，我針對(duì)不同的內(nèi)容適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展了模擬教學(xué)法的教學(xué)范圍，讓同學(xué)們不斷感覺到新鮮感。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的知識(shí)掌握得更加牢固了。

教學(xué)效果分析

模擬教學(xué)法能較大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。整個(gè)模擬教學(xué)過程中，學(xué)生是真正的主角，每位學(xué)生都經(jīng)歷了閱讀資料、尋找方法、 模擬操作、 總結(jié)評(píng)價(jià)等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的狀態(tài)。而且，通過小組工作形式，促進(jìn)了學(xué)生之間的信息交流，鍛煉了學(xué)生與人交往、 溝通、 協(xié)作的能力，培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)合作精神。

然而，模擬教學(xué)法的實(shí)施也不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)可能并不能取得預(yù)期的效果，甚至出現(xiàn)了學(xué)生不知所措的情況。這就要求教師采用模擬教學(xué)步驟的安排要恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)境與條件、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等內(nèi)容要合理合適。模擬教學(xué)法與一般的授課教案有很大區(qū)別，教學(xué)主題可大可小，教學(xué)容量可多可少；但作為這種規(guī)范的教學(xué)方法使用，一般在教學(xué)章節(jié)或教學(xué)單元這個(gè)層面上策劃。這樣能夠充分體現(xiàn)運(yùn)用這種方法的教學(xué)特色，達(dá)到較理想的教學(xué)效果。編制教學(xué)方案最基本的要求就是要對(duì)每個(gè)教學(xué)步驟或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密部署和安排，保證教學(xué)方案的嚴(yán)密性和可操作性。教師最好能夠?qū)嶋H操作或在頭腦中預(yù)演一次，清楚了解模擬的各個(gè)部分、程序、環(huán)境、評(píng)價(jià)以及可能的意外情況，這樣才能更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用。

模擬教學(xué)法固然有其獨(dú)到之處，但不能完全替代其他的教學(xué)方法。要取得理想的教學(xué)效果，往往需要多種教學(xué)手段相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中應(yīng)視情況制作多媒體教學(xué)課件，也可以讓學(xué)生多收集一些影像資料，還可制作一些會(huì)計(jì)核算過程、 企業(yè)生產(chǎn)工藝流程等錄像片，使教學(xué)內(nèi)容能更加生動(dòng)地展現(xiàn)出來，圖文、聲音、實(shí)物交替使用，幫助學(xué)生了解真實(shí)的工作環(huán)境， 并在教學(xué)過程中縮短學(xué)生與工作實(shí)際的距離，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

（責(zé)任編輯：戴珍宏）