南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”理念對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)環(huán)境和人才需求所創(chuàng)建的新型教育教學(xué)理念，通過不斷的研究與反復(fù)的實(shí)踐，已經(jīng)被證明為是符合職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，融合企業(yè)與學(xué)校、企業(yè)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)為一體的行之有效的教學(xué)模式。“教學(xué)工廠”是學(xué)校將企業(yè)的項(xiàng)目帶入校內(nèi)，在教學(xué)過程中以項(xiàng)目的完成或運(yùn)營為載體，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在此過程中的組織、考核、管理都參照企業(yè)的管理辦法，甚至教學(xué)環(huán)境也參照企業(yè)進(jìn)行布置。“教學(xué)工廠” 通過項(xiàng)目開發(fā)確保課程和企業(yè)的需求相聯(lián)系，為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們解決實(shí)際問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。下面筆者結(jié)合對 “教學(xué)工廠”特點(diǎn)的分析，談?wù)剬W(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示。

“教學(xué)工廠”的特點(diǎn)

1.“教學(xué)工廠”與實(shí)習(xí)單位和校辦工廠的區(qū)別

“教學(xué)工廠”是以學(xué)校而不是企業(yè)為主導(dǎo)，是在人才培養(yǎng)規(guī)格及要求的基礎(chǔ)上，將企業(yè)所運(yùn)營的項(xiàng)目、過程管理辦法等結(jié)合學(xué)校的課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)建立解決企業(yè)具體項(xiàng)目的“工廠”。比較學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，“教學(xué)工廠”更突出在項(xiàng)目實(shí)施過程中對學(xué)生的培養(yǎng)，而不是在學(xué)習(xí)完成一定階段之后的頂崗實(shí)習(xí)；比較學(xué)校的校辦工廠，校辦工廠以經(jīng)營、利潤為重點(diǎn)，“教學(xué)工廠”雖然也會產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，但其核心更強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生的培養(yǎng)。“教學(xué)工廠”以學(xué)校為主導(dǎo)，以項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生培養(yǎng)為重點(diǎn)是其與職業(yè)學(xué)校的“實(shí)習(xí)單位”或“校辦工廠”的主要區(qū)別。

2.項(xiàng)目為紐帶，教師、學(xué)生、企業(yè)多方受益

“教學(xué)工廠”的目的是為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)完善的學(xué)習(xí)過程，重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力，從而在過程中提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新等方面的綜合素質(zhì)。因此，項(xiàng)目是“教學(xué)工廠”教學(xué)模式中的核心，項(xiàng)目要來源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，真實(shí)且便于實(shí)施。同時(shí)學(xué)校教學(xué)組織與管理人員要將項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為課程，要組織企業(yè)專家、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同完成項(xiàng)目。在此過程中，教師能夠及時(shí)了解企業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，對于教師專業(yè)能力、科研能力都會有迅速的提升，對于學(xué)校專業(yè)建設(shè)也是極大的財(cái)富；學(xué)生通過參與企業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，體驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)的全過程，提高專業(yè)知識的應(yīng)用能力，得到真實(shí)工作環(huán)境的鍛煉，培養(yǎng)實(shí)踐能力、工作意識與創(chuàng)業(yè)精神，畢業(yè)后就能勝任工作崗位的要求；企業(yè)在此過程中，一方面可以利用項(xiàng)目完成的成果，另一方面也能夠在項(xiàng)目實(shí)施中發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)的教師和學(xué)生，儲備人力資源。通過項(xiàng)目有效的串聯(lián)了企業(yè)、教師、學(xué)生，三方在此都是受益者，這也能保證“教學(xué)工廠”模式能夠順利的運(yùn)轉(zhuǎn)下去。

“教學(xué)工廠”對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)基地是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要載體。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)搭建實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)頁美工實(shí)訓(xùn)室等。傳統(tǒng)的與課程相配套的實(shí)訓(xùn)室可以滿足教學(xué)的需要，但是如何更好地與企業(yè)、行業(yè)相結(jié)合，與真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合，讓實(shí)訓(xùn)室除了能完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)之外，還能承擔(dān)真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)營，讓實(shí)訓(xùn)室具備產(chǎn)教研的功能，借鑒新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念，是行之有效的方法。

1.加強(qiáng)校企合作，引入真實(shí)項(xiàng)目，打造“教學(xué)工廠”

建立類似于“教學(xué)工廠”的實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)參與是重點(diǎn)，企業(yè)的項(xiàng)目是實(shí)訓(xùn)基地能否成功的關(guān)鍵。在南京金陵中等專業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)長期與南京眾多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司有著深入的合作，如中國電信集團(tuán)、南京澤業(yè)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、南京宇寬科技有限公司、南京路特網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、南京旭洲電子科技有限公司、南京米庫網(wǎng)絡(luò)有限公司、淘寶店“海外代購狂”等企業(yè)，這些企業(yè)基本覆蓋了該專業(yè)所有專業(yè)方向。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，引入企業(yè)資源，建立專家工作室，可以讓企業(yè)人員入駐實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，將企業(yè)在經(jīng)營實(shí)際中的真實(shí)項(xiàng)目帶入學(xué)校。比如在網(wǎng)頁美工方向中，借助真實(shí)運(yùn)營的淘寶店鋪，學(xué)校建立企業(yè)專家工作室，教師與企業(yè)共同經(jīng)營店鋪，定期對店鋪頁面、產(chǎn)品描述頁進(jìn)行修改，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，例如結(jié)合“雙十一”、“雙十二”等各種促銷活動等設(shè)計(jì)出各種頁面。這樣整個(gè)專業(yè)方向的教學(xué)和組織將更具備生命力，學(xué)生的能力也能及時(shí)得到反饋，實(shí)訓(xùn)的效果也將更顯著。

2.做好課程開發(fā)，形成教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源

引入企業(yè)及其項(xiàng)目，僅僅是“教學(xué)工廠” 型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的第一步，將項(xiàng)目轉(zhuǎn)換成課程，并進(jìn)行有效的課程組織是“教學(xué)工廠”型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的難點(diǎn)。在這個(gè)過程中，要打破傳統(tǒng)的基于知識點(diǎn)、基于常規(guī)課時(shí)安排的課堂教學(xué)組織模式，打破傳統(tǒng)的大班教學(xué)、集中教學(xué)的模式，要在項(xiàng)目實(shí)施中有機(jī)組織知識點(diǎn)的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)間的安排上，可以集中教學(xué)課時(shí)，比如以周為單位，參照企業(yè)對項(xiàng)目的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的組織；在教學(xué)組織上，可以根據(jù)培養(yǎng)方向，對班級進(jìn)行分組，在集中教學(xué)的基礎(chǔ)上，更要強(qiáng)調(diào)小組的專項(xiàng)輔導(dǎo)，不僅僅學(xué)校教師，企業(yè)人員也要參與輔導(dǎo)和考核的任務(wù)。同時(shí)，在課程轉(zhuǎn)換中要注意教學(xué)資源、教學(xué)素材的收集和整理，通過更多項(xiàng)目的實(shí)施和積累，必將會形成豐富的教學(xué)資源，以利于后期的教學(xué)組織。

3.營造企業(yè)氛圍，強(qiáng)化企業(yè)意識，培養(yǎng)師生能力

在“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中，隨著企業(yè)人員及企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校，對于項(xiàng)目的實(shí)施和管理也要“工廠”化。首先在實(shí)訓(xùn)基地氛圍的營造上面，要擺脫傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室的布置思路，要更強(qiáng)調(diào)企業(yè)化，便于項(xiàng)目實(shí)施及項(xiàng)目教學(xué)。同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)施的管理中，要體現(xiàn)企業(yè)對于項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、材料整理等過程性管理要求，只有遵守企業(yè)的規(guī)則制度，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、質(zhì)量意識、時(shí)間意識和規(guī)范意識，也才能達(dá)到綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。在此過程中，教師和學(xué)生都要對自己的身份重新定位，要有企業(yè)員工、項(xiàng)目開發(fā)人員的意識，以一種為企業(yè)負(fù)責(zé)的精神參與到項(xiàng)目的實(shí)施中去。

長期以來，我們的職業(yè)教育都采用在教室里上專業(yè)理論課，在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，在企業(yè)里實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生的綜合能力、職業(yè)能力難以真正提高。因此可以借鑒“教學(xué)工廠”職業(yè)教育理念，將國外先進(jìn)的現(xiàn)代職業(yè)教育理念與本校、本地區(qū)實(shí)際情況結(jié)合起來，充分考慮專業(yè)定位及合作伙伴，從而建立起既適合專業(yè)發(fā)展又具有本校特色的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

（責(zé)任編輯：陶建東）