學生頂崗實習，勿忘安全教育

頂崗實習是現今中等職業學校有效推進工學結合人才培養模式的主要形式，也是培養高素質技能型人才的重要途徑。隨著學校辦學規模的逐步擴大，以就業為導向的辦學理念的逐步實施，我校學生實習規模也呈現大幅增長趨勢，實習人數逐年擴大。據統計，有90%以上的學生是需要學校安排實習崗位的。近年，從實習指導教師下學生實習的企業巡查以及與實習學生的個別訪談反饋的信息來看，頂崗實習中安全教育是一個值得關注的問題。

案例描述

2011年5月2日， 我作為班主任（兼任實習指導教師）將4名學生送往南京金馬電子股份有限公司進行頂崗實習。上午到達南京金馬電子股份有限公司，公司將4名學生安排在公司住宿部居住。

當天下午，一位25歲左右，個子不高，膚色偏黑，左肩跨一黑包的男子來到學生宿舍樓棟前不斷打探，我以為是我們實習學生的什么親戚或朋友，我讓其中一名學生把那個陌生人帶到了宿舍里，我熱情微笑地接待了他。當即他就開始自我介紹：“我是你們學校實習生王明的表哥，我的老家在河南，現住在江寧開發區，任某公司人事部經理，王明告訴我參加了學校到金馬電子股份有限公司頂崗實習，今天已到達實習單位，剛才在各學生寢室找了半天沒有看到他，請老師提供幫助，想見上一面。我來把他接到家里去，讓他到我公司去做事?！?/p>

從這個陌生人走進學生寢室起，我就在認真觀察他的一言一行，直覺判斷這個表哥不簡單。我在耐心聽他自我介紹完后，提出了幾個問題：“你和王明是什么關系？找他有什么事……”還沒等我問完，他就滔滔不絕的講了起來，“王明的母親和我的母親是表姊妹，從小兩家就住在一起，常來常往。我表姨說王明是第一次出遠門到大城市，雖然他在南京生活了兩年，但他老實巴交，很少出門，人生地不熟，怕生活不習慣，讓我把他帶到自己公司去實習，以便好好照顧他。”聽到他這樣熟悉的介紹，我隨即問道：“王明的媽媽叫什么名字？你在哪個公司上班？公司主要經營哪些產品？規模有多大？”這時，我發現在我提問的時候，他的眼睛一直不敢與我對視，眼睛老是看著門口，半天沒有回答我的問題。

后來，他說：“我們廠規模不大?！蔽矣謫柕溃骸澳愕膹S址在哪里？你的公司全稱是什么？有網址和電話號碼嗎？我想和你們領導聯系，確認你公司的有關情況再考慮。請你理解，此次頂崗實習，學校派我們老師全程跟蹤，就是為了保證學生的安全，防止學生上當受騙，同時讓學生在實踐中學會更多的社會知識。我不反對你把王明接走，但前提是我要調查你的真實身份和你的工作單位，還有，王明家長要給我們來電話，傳真一份自負安全責任保證書給我們，我也要向學校匯報情況，學校同意后，我就讓你帶走他?！碑斔犕晡业闹v話后，情緒馬上就急躁起來。接著我又說：“請你出示身份證?！彼⒓凑f：“我沒有帶身份證?！睆碾S后與他的交流中，我發現這個“表哥”暴露了許多疑點，漸漸露出了騙子的馬腳。最終他灰溜溜地離開了學生的寢室。

隨后，我找來王明談話了解“表哥”的情況，才知道這個所謂的“表哥”實際上就是一個老鄉。我告訴王明：“此次你很幸運，沒有成為受侵害的目標，在現在這樣一個復雜的社會環境里，涉世未深的年輕人被同學、同鄉、親朋好友騙去搞傳銷的、甚至違法犯罪的事例時有所聞，你輕易把自己的信息告訴別人，是很危險的?！蔽疫€告訴他以后遇到這樣的事該如何處理。通過這一事例，王明也有了較深的認識，表示今后要慎重交友，明辨是非。

這事沒有引起什么不良后果，但從中發現的一些問題讓我無法平靜，經過認真思考，我對頂崗實習的學生進行了相關的安全教育，力爭把問題消滅在萌芽狀態，做到防微杜漸。我抓住這一契機，利用學生集體返校的機會，就這一典型案例給學生進行了分析，并且告訴學生們遇到類似問題的處理辦法。同時也讓王明同學現身說法，讓同學們有了更深的體會。除此之外，我還印發了此類安全法律知識的相關材料，以提高學生的防范意識和自我保護能力。

分析與反思

類似事件在我們日常生活中可能是司空見慣的，但對于我們學校來說是一件不容忽視的需要常抓不懈的大事。學生被騙案件中，被騙者往往以農村或從未出過遠門的學生居多。他們涉世未深，閱歷較淺，沒有社會經驗，思想單純，看待問題過于理想化，對社會上存在的各種“騙局”缺乏防范意識，也缺少法律意識。遠在他鄉遇到同鄉會倍感親切，聚在一起談鄉音敘鄉情，在其樂融融中，就把自己的有關信息透露出去，給了騙子可趁之機。本文中的主人公王明就是一個很好的案例。他來自河南農村，平時也很少出遠門，這次一人來南京求學，遠在他鄉遇到同鄉倍感親切，聽到鄉音就有種回到家的感覺，輕易地就把自己的信息告訴了“表哥”，使得“表哥”有了可趁之機。幸虧老師及時處理，才使得“表哥”的騙術沒有得逞。

上述案例，給我們教育工作者敲響了警鐘。盡管學校一直把學生的安全教育放在首位，但有些偶發事件往往是預料之外的。對于頂崗實習的中職生，我們要有針對性地加強中職生安全法律知識教育，提高他們明辨是非的能力。通過頂崗實習，豐富學生的社會經驗，提高中職生的防范意識和自我保護能力。

具體來講，在日常管理工作中，學校教師要教育中職生從以下幾個方面，注意安全隱患的預防。第一，謹慎交友。交往對象是影響交往安全的主要因素，一個人的朋友如何，對自身的成長、發展往往起一定的作用。與正直、講信用的人交往會收益匪淺；與心術不正、華而不實的人交朋友，會帶來害處。交友審慎，“擇其善者而從之”應是學生的交往準則。第二，明辨是非。交往中講原則，在大是大非面前，決不能含糊。不能因為是同鄉、同學或好友，講所謂的“義氣”，感情用事，不分是非曲直，使自己誤入歧途而斷送前程。第三，虛心求教。在交往中，會遇到各種各樣的人和事，也會出現許多自己把握不定的問題。在這種情況下，不要盲目聽信他人，也不要自作主張自行其事，而要及時與老師和家長溝通，多多征求他們的意見，取得他們的幫助，這樣才會避免交往中的危險，使交往變得更加安全。第四，沉著應對可疑人員。如果自己發現可疑人員，一定要沉著冷靜。應主動上前詢問，一旦發現其回答有疑問，要設法將其穩住，并及時向學校老師報告。

王明的案例提醒了我們，要進一步加強學生在校外頂崗實習管理中的安全法律教育，確保學生的人身財產安全是永恒的話題。頂崗實習期間學生的人身財產安全事關廣大學生的家庭幸福，事關社會的和諧與穩定，加強“和諧校園”建設，創造一個安全文明的學習生活環境，是教師的責任和義務。

（本文王明系化名）

（責任編輯：陶建東）