中職計算機應用專業人才培養的創新研究

摘要：在市場經濟體制下，隨著計算機新技術的飛速發展，中等職業學校（簡稱：中職校）的培養目標也在發生變化。培養具有較強綜合能力的高素質學生，成為當今社會對職業教育提出的新要求。中職校計算機應用專業的教學也要順應時代潮流，培養滿足市場需要的高素質應用型人才。那么，怎樣才能培養出深受市場歡迎的高素質應用型人才呢？文章就南京市玄武中等專業學校培養計算機應用專業人才的具體做法進行闡述。

關鍵詞：計算機應用人才；培養；創新研究

以就業為導向，培養適應社會需求的高素質計算機應用型人才

以我校為例，1993年開設文秘專業，1998年開設計算機應用專業，主要是為了適應當時的社會需求，學生被分配到各大報社和機關，以文字錄入為主。當時計算機正逐步普及，那幾年內學生供不應求。在“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學思想指導下，學校的辦學理念是：面向社會辦學校，適應市場設專業，強化素質抓教改，突出技能育人才。

面向社會辦學校，就是開門辦學。采取校企合作、工學結合、半工半讀、訂單培養等模式，面向社會辦學。

適應市場設專業，就是專業設置要適應市場的需求。根據市場需求，并預測市場需求，設立長線專業和短線專業，長短結合，以短養長。

強化素質抓教改，就是進一步強化管理隊伍與教師隊伍素質，以能力為本位，突顯專業特點，提高教師的職業能力。開展以職業能力為本位的教育改革實驗，提高課堂有效性。

突出技能育人才。職業學校的任務是教會學生從業的技能和本領。突出技能訓練，抓緊校內外實習，使學生在校內實習后即能達到頂崗實習水平，畢業生就業率提高，并使學生成為各行業骨干。

體現職業教育的“有教無類”，樹立“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的學生觀，挖掘學生潛能，讓每一個學生有尊嚴地過學校生活。

適應行業技術發展，

體現教學內容的先進性和前瞻性

我校積極關注信息技術的最新發展，通過校企合作等形式，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業領域的新知識、新技術、新流程和新方法，及時了解本專業領域的最新技術發展方向，實現專業教學基礎性與先進性的統一。

1998年后，隨著信息技術的發展，電腦的普及，尤其是Windows操作系統的使用，計算機已經不再是只有專業人員才會操作了，逐步成為一種普及的工具。兄弟學校也開設了計算機相關專業，南京人才市場錄入型人才達到飽和，就業壓力隨之而來。我校馬上調整專業設置，開設了計算機網絡（分網絡工程和網絡軟件兩個專業方向）、計算機應用、計算機軟件三大類專業。當時我校就率先進行了課程改革。雖然開始階段處于摸索狀態，但隨著行業的發展，社會的調研，很快建立一套完整的課程體系，為社會培養了一大批優秀人才。后來，學校建設了國家級網絡實訓基地、按照企業流程開發實訓方案，實現了專業實訓與企業用工的無縫連接。

以學生為主體，

體現教學組織的科學性和靈活性

辦學要真正符合我們職業學校的理念，以培養技能型人才為主。充分考慮學生的認知水平和已有知識、技能、經驗與興趣，為每一個學生提供適應勞動力市場需要和有職業發展前景的、模塊化的學習資源。構建開放式的課程體系，適應學生個性化發展的需要，靈活運用模塊化、任務化、學分化的教學方式。體現出職業學校學生動手能力強的特點，在實踐中學習，在選拔中甄選，在大賽中培優。通過優秀生帶動整體專業的學生，使我校學生的技能不僅精而且適應社會的需求。

以能力為本位，

全面培養學生的職業能力

培養高素質的綜合性人才，不僅要“專”，而且要“能”。也就是說不但要對本專業的知識與技能精而又精，還得要了解相關專業的知識與技能。如計算機與外設的組裝與維修維護、互聯網的連接應該是各計算機專業的學生都應該掌握的，在平時使用中處處會涉及到。不能說計算機應用專業的學生只具有處理一些軟件上的能力，當計算機或者打印機出現簡單故障時感到手足無措。也就是要求學生一專多能。因此我校每個專業都開設了三門基礎必修課：計算機與外設的組裝與維修維護、計算機網絡技術基礎、計算機應用基礎，以提升學生的職業能力。

加強教師隊伍建設，

提升教育教學水平

要有高素質的學生，必須培訓出一批高素質的教師，因此我校加大培訓教師的力度，先后組織5名教師參加中等職業學校國家級骨干教師培訓，13名教師參加省級骨干教師培訓。先給教師充電，再把高端技能傳授給學生。平時認真開展集體備課、公開課及評課工作，促進計算機組教師教學能力的不斷提高。把各種教學觀摩課和報告會的先進觀念在教研組中交流學習，認真組織計算機教師參加各項比賽活動，在領導的支持和各位同事的努力下，出現了大家齊心協力抓教學的好勢頭，目前，無論是教學工作還是其他事務，均取得了較好的成績。

實施科學的教學方法

為了培養創新人才，我校從教學方法上做了以下幾方面的改革：

1.實行以問題為主線的教學

注重在教學中引導學生思考問題、提出問題、研究問題和解決問題。在一個班集體、一個學習小組或一個宿舍集體內，形成研究問題、討論問題的風氣，這是引發思考、啟迪智慧、激發靈感的最重要的渠道，是創新性學習最重要的形式，有助于良好學風的形成。

2.注重培養學生的學習興趣

學習中有了興趣，可以有效地提高學生學習的內動力，就能做到忙而不累，樂而忘憂，就能夠激發靈感，提高效率。現在中等職業教育中比較普遍的問題是學生學習的內動力不足，學習的興趣和求知的欲望不足，因此如何培養學習興趣，提高學生學習的內動力成為教育要研究和解決的一個最重要的問題。我校針對如何激發學生學習的興趣進行了嘗試，并取得了很好的效果。

3.引導學生善于綜合，善于把學到的多門課程以至多個門類的知識綜合在一起，去解決一個實際問題

科學是內在的統一體，它被分解為單獨的部門不是取決于事物的本質，而是取決于人類認識能力的局限性。當代科學技術不斷分化與綜合，而以綜合化、整體化為主。我校的這一做法正好符合學生認識新事物的規律。

4.指導學生注重轉化，就是由輸入與吸納知識到轉化為能力與素質

知識不等于能力和素質，知識必須轉化成能力與素質才能體現出其價值。知識存在著過時和忘記的問題，而能力和素質是更穩定更長久的。美國物理學家勞厄說過一句名言：“教育無非是一切已學過的東西都忘掉的時候所剩下的東西。”這一做法能有效地指導學生把學到的知識轉化為能力和素質。

5.鼓勵學生勇于突破，有意識地突破前人，突破書本，突破自己的老師

如果一個老師把學生教得超過了自己，那是這個老師最了不起的成就。科學的發展，社會的進步，既是以繼承前人為基礎，又是以懷疑否定前人為突破。

總之，要培養應用型人才與創新型人才，就要不斷完善專業教學和建設實訓場所；不斷進行課程體系建設與教材的開發；不斷實施科學的教學方法和考試方法；不斷加強教師隊伍建設；不斷加強學生的素質教育與就業指導，從而為社會培養出更多高素質的技能人才。

（責任編輯：楊永和）